2013_2014学年第一学期计划.doc

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1、2013—2014学年第一学期工作计划张秀萍一、指导思想以科学发展观为指导，以抓思想、细管理、重引领，发挥团队力量为切入口，以勤奋、务实、高效、敬业的态度，认真贯彻落实学校新学期工作计划，依靠教育科研，立足课堂加大开放性有效教学研究和读书力度，改变学生学习方式，努力践行主体理念，积极推进新课程改革，引导学生自主学习，智慧提升毕业班教育教学质量，争创一流佳绩，真正为教师专业化成长和学生健康全面发展而努力。二、工作职责及情况分析本学期，我担任六年级行政管理和六(1)班班主任及语文教学工作。1、关于年级工作六年级是学生小学生活中最后一年，也是衔接小学和初中学习生活关键一年。它承载

2、着学校领导、家长的殷切期望。因此，我倍感责任重大。六年级共有37位任课教师，其中党员教师17位，未教毕业班的6位教师。该团队优势：（1）老中青比例适中，便于传帮带。（2）该团队经过多次活动历练向心力得到了凝聚，每位教师的集体荣誉感和行动执行力较强。（3）由校长、主任、年级主管和教研组长组成的核心组配合密切、精诚合作，而且多数领导担任过毕业班管理工作,有一定的经验。该年级与上个年级不同的是：主校有2个班，文博源小学有10个教学班。因此，各项工作更应全面统筹安排，细致考虑，灵活而富有创造性地工作。2、关于班级工作本学期，我担任六(1)班班主任和语文教学工作。六一班共５4人，男生

3、26人，女生28人。本班学生整体较稳，行为习惯较好，但在思维的深度和灵活度上有待加强。本学期我将继续加强学生的思想教育，多沟通多交流，本着“行为是规范的，思维是灵活的”5的方针，激发学生学习热情，主动学习；抓实抓细养成教育，做好学生的保底工作，努力在原有基础上再上新台阶，让领导放心、家长安心、学生发展。3、关于教材教学本次教材依然按单元主题编排，共安排八个单元，其中第六单元为综合性学习单元。因重教该教材间隔时间不长，所以较熟，有利于教学。但因为学生不同，随着开放性研究的步伐深入，要更加明确方向，要与时俱进，深入研究,在改变学生学习方式上下功夫。三、具体措施鉴于以上分析，结合

4、教育教学工作实际，在新的的学年开始之际，特制定如下具体措施：年级管理（一）加强思想教育，传承大道师魂，将毕业班光荣传统落实到行动中去。1、坚决执行党的各项方针政策，坚决执行学校的各项规章制度和决定，顾全大局，一言一行和学校保持高度一致。2、树立每位教师首先是一个教育工作者的理念，要在日常工作之中了解每一位学生，研究每一位学生，发展每一位学生，既要尊重差异，又要为每位学生全面健康持续性发展负责。3、工作中讲奉献讲团结，践行“平和心态走实过程”行为准则，多关注年轻老师和四十岁以上老师的思想和工作状态，多沟通，多理解，多宽容，共建和谐团队。（二）加强学习意识，树立终身学习理念，让

5、学习伴随师生成长落实到行动中去。1、加强政治学习，坚持每天看新闻、读报纸，关注时事政治，做心明眼亮的毕业班人。52、认真学习主体教育理念，认真学习新课标，认真学习学校领导、科研处推荐的文章，认真学习阿莫纳什维利的《无分数教育三部曲》等书，并在课堂教学践行。3、虚心向各级领导和身边优秀教师学习，工作中全面考虑，周密安排，抓实抓细，抓到关键，抓好落实，讲究效率。（三）加强团队管理，树立共赢目标，做团结奉献，争创一流的和谐团队。1、树立共赢目标，通过各项活动凝聚向心力和执行力。2、积极发挥团队核心组骨干作用，定期召开核心组会，群策群力，力争最优。3、发挥每位教师优势，设立“一委四

6、部”（管委会、学习部、生活部、学生部、宣传部）人人参与管理，个个出谋划策，团结一心做事，精诚合作共进。4、做好传帮带工作，努力培养新生、中间力量，计划好梯队建设。5、将常态工作列出时间表，做到心中有数、安排有序。6、积极协调好各方面工作，注意创造性地整合工作，要处理好“慢教育和快节奏”的关系。（四）加强教育教学研究，加大开放性课堂教学研究力度，重抓常态下的教学质量形成过程。1、抓好一周两次备课，精心设计主线问题，探寻合适的学习方式。按照学校要求，做好“五备”。在集体备课的基础上，每位教师做好个性化复备。教研组长在日常的讨论中要敏感地捕捉到老师们的亮点及困惑，将深入改进课堂教

7、学落实到平常教学中。2、立足课堂教学研究，认真组织好轮流试教，探究开放课堂有效策略。提倡真研究中的常态课，呈现真实的课堂学习生活。年级主管、教研组长，名师、学科带头人、骨干教师率先作研究课，进一步探讨课堂的开放，有效性的教学5。年级领导要有重点地听课，反馈备课预设落实情况。平常一周一次的师徒课要有针对性评析，使教师们切身体会到教学相长的幸福。3、精心设计好“三习”，加强变式练习，及时总结习得的方法和经验，让学生在作业中巩固知识，掌握方法，养成良好的学习习惯与品质。4、认真批改常规作业，把好单元质量把关，有针对性地加