小学英语教学“四激趣”-论文.pdf

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1、短章亲萃小学英语教学“四激趣"叶慧根据小学生的年龄特征和心理特点，小学英语教备进行辅助教学，使语言学习达到音、形、义的高度学应依据课程的总体目标和具体的教学内容，自始至结合，从而集中学生的注意力，激发学生学习英语的终把激发学生的学习兴趣放在首位。热情和兴趣，有利于学生对所学知识的感知、理解、1．情感融入激趣吸收和消化，有利于学生认知策略和交际策略的形成。情感具有很强的内驱力，它是让学生产生学习兴4，教学活动激趣趣的前提条件，取决于教师对学生的爱。教师对学生课堂教学中，精心设计教学活动，让学生在学中真诚的爱，是

2、学生的基本心理需求。教师应对学生倾玩、玩中学，边学边玩、边玩边学，产生学习英语的注爱心，用爱心与学生建立和谐的师生关系，激发学兴趣。生对英语的兴趣。在课堂教学中可通过面部表情、视(1)游戏。因为小学生对游戏情有独钟，所以我觉交流吸引学生，也可通过点头微笑、体态语言提示经常把一些饶有情趣、短小精悍的游戏引入课堂。如学生，还可通过热情洋溢的话语鼓励学生⋯⋯教师的教学牛津小学《英语》4AUnit6句型“Whose⋯is和蔼可亲能在师生之间架起情感的桥梁，使教学活动this／arethey?It’s／They’re⋯

3、”时，我安排了一个“失在融洽的关系和活跃的气氛中顺利进行。物招领”游戏。我在教室前放了一张桌子，桌上放着2．赏识评价激趣一块“LostandFound”牌子，并把学生带来的衣服、有人说：“数落学生的十短，不如奖励学生的一鞋、帽一一放在桌上。游戏时，我让学生用口语长。”教师一束鼓励的目光，一句赞赏的话语，一个欣“Whose⋯isthis／arethey?”寻找服装的主人，被找到赏的体态，都会在学生的心中播下快乐的种子，有时的主人用“It’S／They’re⋯”回答。让学生在游戏中学甚至会获得意想不到的效果。如我

4、所执教的班级中有习新知识，巩固所学知识，在兴奋中潜移默化地锻炼一个学生，课上注意力不集中，英语成绩在全班倒数听力和口语表达能力，形成“用英语做事”的能力。第一。经了解得知，他调皮捣蛋，造成前任教师对他(2)表演。爱唱爱跳是小学生的天性。教学中，不闻不问，加上家长的频频斥责，扼杀了他学习英语既可借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词及句型的兴趣。我注意对他进行赏识评价，每堂课上都鼓励的教学，又可创设与生活相关的情境，让学生通过表他大胆发言，对他的点滴进步适时给予赞赏，课后和演，缩短课堂教学与实际生活的距离，在轻松

5、活泼的他促膝谈心。赏识，唤醒了他的上进心，激发了他学气氛中感受学英语的快乐，产生学英语的兴趣。习英语的热情，课内、课外的英语读、听、写、背，(3)比赛。针对小学生争强好胜的特点，可根据他一个不落地完成了，不到一个学期，他由班上的英教学内容组织开展形式多样的竞赛，如问答比赛、对语学困生跃为英语中等生。话比赛、单词比赛、擂台赛、抽签抢答赛等，让学生3．教学手段激趣在各种比赛中增强竞争意识和集体荣誉感，帮助学生一个人注意力集中，大脑中就只有一个兴奋中与英语学习建立感情。心；一个人注意力不集中，大脑中就会有多个兴奋中

6、综上所述，兴趣能使学生变“要我学”为“我要心。多个兴奋中心会相互干扰，影响学习效果。对此，学”，变“学会”为“会学”。因此，在小学英语教学教学中既可充分运用直观的、学生喜爱的图片、卡片、的每一个环节中，都应想方设法地激发和培养学生学表格、实物、模型、地图等直观教具，刺激学生的五习英语的兴趣。官感觉，吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，(作者单位：如皋市外国语学校，江苏如皋，226500)也可充分运用录像机、幻灯机、实物投影仪等电教设64差础嘻硒究2013年12月(下半月)