主题阅读是小学语文高效课堂建设的主要途径.doc

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1、主题阅读是小学语文高效课堂建设的主要途径　　摘要：农村小学语文教学中存在着读书少、课堂教学低效的问题，只有通过主题阅读的方式，才能有效地解决这个问题。教学中坚持以生为本，以读为本，积少成多，量变达到质变，在语文实践中提高语文能力，从而建设高效课堂。主要从三个方面着手：以主题为主线，拓展学习资源，变只教教材为大量的主题阅读；以读代讲，形成以阅读实践为主的自主学习；诵读经典，用人类和民族最好的精神食粮培养学生的语文素养。　　关键词：主题阅读；小学语文；高效课堂；建设途径　　当前，农村小学语文教学中存在读书少、课堂教学低效的问题。首先，阅读量不大，一是课内阅读量少

2、，北师大版教材编排虽然以主题为主，但字数不算多，共计217万多字。二是课外阅读量也少，农村学生除了教科书和学校藏书外，家庭藏书比较少，有的家庭甚至没有。其次，阅读时间不多。在农村，教师身兼几门功课的同时还要做学校的许多其他工作，还要时常应付各种各样的检查，少有时间去认真备课、钻研教学。因此，在课堂教学中讲得多、分析多、照本宣科的多，不讲不放心，一讲就占用课堂上的大量时间。小学生在校时间只有6小时，各门功课和活动占得满满的，学校不能为学生提供专门的阅读时间。学校如此，家庭阅读现状更不容乐观。农村的家长对学生的阅读不够重要，大多数家长认为读课外书就是读闲书，往往

3、看到的是眼前利益，也就是今天你学会了几个字，算对了几道题。因此，这种现状很难落实《义务教育语文课程标准》在中学段目标中提出的三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字的课外阅读目�耍�很难实现高效课堂建设。　　通过学习李希贵“语文主题学习”、刘宪华“主题阅读”和窦桂梅“主题教学研究”等成功经验，并结合自己的工作实际，我认为在小学语文教学中坚持主题阅读就可以实现《义务教育语文课程标准》提出的“九年课外阅读总量应在400万字以上”的目标。通过主题阅读，增加学生的阅读量，实现课内指导、课外补充，课内外、校内外相结合的大语文学习，量

4、变达到质变，从而实现小学语文高效课堂建设。　　一、以主题为主线，拓展学习资源，变教教材为大量的主题　　阅读　　语文教学也遵循“量变到质变”的规律。“要想学好语文，只精读课文是远远不够的，还需要大量的阅读。”　　现行小学语文教材的编排有利于我们进行大量阅读，有利于开展以主题为主的阅读教学。我们定西市安定区使用的教材是北师大版的，此教材就是按单元主题编写的，如果在教学中以教材为主线，围绕单元主题选几十篇相关、相近、相似、连续甚至相反的文章，在课内、课外拓展阅读，并且长期坚持，就会实现“量变到质变”，实现小学语文教学的高效。　　目前有好几套读本适合北师大教材开展主

5、题阅读。农村学校条件比不上城里，教师又忙于各类课程，不能只专心于语文教学，我们可以学习鲁迅先生的“拿来主义”，直接应用这些成果。例如，刘宪华主编的《新语文・主题阅读》和《经典诵读》，钱理群主编的《小学生名家文学读本》和《新语文读本》。这些读本遵循《义务教育语文课程标准》培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的理念，并且都以单元为主，每个单元选编了感动、感恩、博爱、敬畏、品位、睿智、和谐、宽容、生命、自然等文章。如果在语文课堂教学中以教材为主，以这些读本为辅，课内形成主线，课外有益补充，开展大单元教学，那么

6、，老师不光在“教教材”，更是在“整合课程资源”；学生不仅是在“学教材”，更是在“学文化”。如教学《师恩难忘》时，可以把《小学生名家文学读本》中的《怀念佩弦老师》《温和的刘先生》《怀李叔同先生》整合到课内，在精读《师恩难忘》后，让学生自由或者大声朗读这三篇文章，在读中体会，在读中对比，但不求甚解。再如，指导学生阅读《名家文学读本》。《名家文学读本》共10册，选编了鲁迅、老舍、叶圣陶、冰心等10位名家的经典作品。农村学校各年级学生10名左右，每个班可以配备1套，做到人手1册。可以从四年级开始阅读，一月或者两月一个读本，三年读完。通过这样不带任何条件的阅读，培养学

7、生读书习惯，在潜移默化中形成阅读能力，喜欢上阅读。在阅读中“让学生走近大师，与思想和文化的巨人进行对话和交流，使学生在生命发展的起点上，占据一个精神的高地”。　　二、以读代讲，形成以阅读实践为主的自主学习　　《义务教育语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”　　于永正在《主题阅读・三人行》中谈到：“语文能力不是学生做题做出来的，也不是教师讲出来的，而是学生读书读出来的。老师讲得再好，也不如课文好，也不如作家写得好。”　　教师讲，学生听，教师是主动的、全身心投入的，而学生是被动的，听的时候学生很容易疲乏。一节课教师的

8、讲占据大多数时间，学生通过听接受的知识是非常有限的，