《认识与体验多媒体技术》教学设计.doc

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1、《认识和体验多媒体技术》■教材分析多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，也是我们生活息息相关的重要技术之一。课程纲要要求学生学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。多媒体技术应当作为信息教学的重要内容来学习，但是教材上只介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，不利用学生的理解和掌握。因此在教学中要通过情景创设和任务驱动等手段来辅助教学。■学情分析对于思维活跃、喜欢新生事物的中学生来说，对技术的认识可以说是很有兴趣，但是可能大多学生

2、会把一切科学技术等同于多媒体技术。另外初二的学生对信息技术的学习上可能对实践操作内容比较感兴趣，对于了理论知识的学习可能不太重视。对于多媒体作品的制作，也许会有相当一部分学生都能简单的进行一些，但是缺乏系统的学习。■教学目标：1．知识与技能（1）了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的含义。（2）了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。（3）了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。2．过程与方法：（1）在多媒体作品体验中分析出多媒体作品的构成元素，理解多媒体、媒体的概念，焕发出对多媒体技术的探究之情。（2）从生活实际应用中领悟多媒体技术的魅力，理解多媒体技

3、术的概念和应用特征。（3）在畅想中，激起对多媒体技术知识的学习欲望。3．情感态度与价值观：（1）体会多媒体技术在生活、学习中的应用价值。（2）养成用多媒体技术解决问题和提高生活、学习质量的习惯和能力。6（3）激发出对多媒体技术的探究热情。（4）培养信息技术学习的兴趣和爱好。■课时安排：安排1课时■教学重点与难点：1．教学重点：（1）媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的概念。（2）多媒体技术的特征。2．教学难点：1、媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的概念理解。2、让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习、生活服务的基本态

4、度和基本能力。■教学方法与教学手段：教学方法：游戏学习、自主学习、讨论学习、探究学习教学手段：多媒体网络广播教学、PPT课件■教学准备：多媒体素材的收集、课件制作■教学过程：教学流程教师行为学生行为设计意图课堂导入布置赏析任务、巡视并个别交流。赏析几个优秀的多媒体作品。从学生身边最熟悉的多媒体作品，来开启认识和体验多媒体技术的学习之旅。媒体、多媒体的概念1、启发学生寻找多媒体作品中的组成元素。说出赏析作品中的组成元素。引导学生在作品赏析中，在老师的启发中进行自我领悟，让“教”堂变成“学”堂。6避免概念的直接的、枯燥的讲解。2、讲解媒体的概念。并用ppt对文

5、字、声音、图形、图像、动画媒体在老师的启发、讲解下认识媒体、多媒体。进一步详细说明，（最好能用一个主题，用各个媒体来表达信息的传递）3、、启发学生对多媒体的理解。问：既然单个媒体我们也可以完整的、准确的传递信息，那我们为什么还要制作多媒体作品呢？思考、理解多媒体作品的作用和魅力。多重感觉的刺激可以让我们更好地获取、存储、加工、处理信息。多媒体技术的认识和体验问：这么优美的多媒体作品是如何制作的呢？引出多媒体技术的教学。Ppt播放出多媒体技术的概念。对多媒体技术进行思考。学习多媒体技术的概念。同时在老师的引导下思考自己的生活中接触、了解到的多媒体技术。调动学

6、生思考问题的情趣，引出多媒体技术的学习环节。问：在你的学习、生活中接触和了解那些多媒体技术的应用呢？可以对学生进一步在常见的多媒体应当方面进行启发。A、教育培训方面B、电子出版物C、通信技术D、人工智能1、学生畅谈多媒体技术在生活应用的实例。2、把对多媒体技术的应用零散的理解进行系统的归纳和总结。让学生自己去寻找、归纳多媒体技术的应用。在知识掌握的过程中要体现学生的学而不是教师知识灌输的教。6带领学生进入多媒体技术的体验活动。物理模拟实验、电子钢琴、网上在线翻译等。可能学生不能够归纳总结的出来，教师也可以先直接ppt展示出多媒体技术的基本特征，然后让学生对

7、照着自己的体验作品进行特征分析。体验多媒体技术的几个应用实例。并分析出多媒体技术的特征。让学生在体验中进行分析、归纳，领会多媒体技术的特征。多媒体计算机启发学生思考，多媒体作品的制作和享用都离不开多媒体计算机。讲解多媒体计算的概念。听讲，了解多媒体计算机的基本组成。让学生了解多媒体计算。多媒体技术运用畅想激发学生对多媒体技术的热情与爱好。你最想让多媒体技术为我们人类做什么服务呢？因非智力因素促进教学。多媒体技术初体验布置任务：利用目前掌握的多媒体技术为学校制作一个宣传资料。巡视、并个别辅导。利用自己最熟悉的技术为学校制作一个多媒体宣传资料。学以致用的驱动教

8、学常见多媒体制作工具简介在学生观察过学生的制作工具后，呈现ppt。