世界上最美的是什么教学设计 (2).doc

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1、一、谈话解题，导入新课。师：同学们，今天我们来学习一篇发人深省的课文，请同学们和老师一起板书课题。我们来齐读课题。（生读）这是一个疑问句。（师手势问号）要读出疑问的语气，再来读一遍。（生读）师：世界上最美的是什么呢？老师也非常地想知道，请同学们告诉我，好吗？生：我过生日时，妈妈送我的花裙子，是世界上最美的东西。生：彩虹是世界上最美的东西。生：绿油油的草地是世界上最美的东西。师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，这可真好。在动物园里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？我们快去看看吧！（课件）二、初读课文，整体感知。１、听老师范读课文，看

2、谁听得最认真。（师范读）　　※※和※※听得最认真，学会倾听也是一种本领。2接下来，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指名读）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）三、研读课文，读中感悟。过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？它们都找到了什么了呢？出示小组合作提示（1、2）　学生汇报　　　　１、小蜜蜂发现世界上最美的是什么？（课件）　　　　　　它为什么这么说呢？书中哪个自然段告诉

3、我们答案了。（出示第四自然段）　　　　　　谁能用“因为……所以……”的句式把两个自然段（４和１０自然段）连起来说一说。　　　　２、谁能用这样的方法继续来汇报（５和１１自然段）　　　　３、拓展延伸　　　　　　师：是呀，我们的生活就是因为有了这么多美丽的颜色和动听的声音，才变得如此色彩斑斓、丰富多彩，我们简直无法想像，我们的生活如果没有它们将变得多么可怕。　　　　　　师：我们再来读一读小蜜蜂和小燕子的话。（生读）他们说的多对呀！（出示１０、１１自然段）　　　　　　师：我们来看，他们话中的省略号，省略了什么？　　　　４、那小鹿的结论呢？（出示课件）　　　　　　师：为什么没有发现？（出示６、７、８自然

4、段）　　　　　　师：噢，原来是这样，知道了原因之后，你此时的心情是什么样的？用一个词来形容一下好吗？　　　　　　生：我很难过。（为什么？）小鹿一瘸一拐，满身污泥多可怜呀。　　　　　　生：我感动，因为它为了救小刺猬，不顾一切自己重重的摔倒在岩石上。　　　　　　生：我很敬佩它。本来小鹿它决心采来顶峰上的宝石，可一看到小刺猬要滚落悬崖，就马上去救人，多了不起啊！　　　　５、是啊，小鹿的行为，让我们为之心动，书上的哪个词打动了你的心，说说为什么？　　　　　　生：“急忙”“奔”“猛地”“摔”　　　　　　师：谁能通过你的朗读让我们也为小鹿的行为而感动呢？生读　　指导朗读　评　　　　６、让我们一起来读，老师

5、引读（第６自然段）　　　　　　师：是啊，多么让人感动的小鹿啊……　　　　　　师：是啊，多么让人为之心痛的小鹿啊……　　　　　　师：是啊，多么让人心生敬意的小鹿啊……　　　　　　师：可小鹿却因为自己没有发现美，而难为情的低下头，同学们，你们想对小鹿说些什么？　　　　７、师：你们都是智者呀，大象伯伯也是这么说的。让我们一起读一读，文章的最后一个自然段。但是老师认为你们说的真好，我要给出版社的叔叔阿姨们写封信，把你们的话做为文章的结尾。　　（四）总结全文、深化情感　　　　　师：从大象伯伯的这翻话中，你知道了什么？　　　　　师：大象伯伯说：“一颗充满友爱的心，就是最美的。”你认为还有什么是世界上最美的

6、呢？能用一句话写出来吗？请同学们现在动笔写一写，读给大家听。　省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落板书设计：小蜜蜂颜色小燕子声音小鹿心灵