欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55147393
大小:26.50 KB
页数:6页
时间:2020-04-29
《感受生活,初步学习言语表达.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、感受生活,初步学习言语表达 【编者按】2016年9月27日,南京凤凰母语教育科学研究所以南京汉口路小学为现场,举办了全国教育科学规划课题“以‘语文素养-养成’为核心的小学语文课程深度开发研究”成果展示研讨活动,董艳老师代表子课题组上了这节研讨课―― 一、拉近距离,导入新课 师:老师初次来到六朝古都南京,送给大家一首小诗――“春游牛首烟岚,夏赏钟阜晴云,秋登栖霞胜境,冬观石城霁雪。”这首诗描绘了你们的家乡――南京一年四季的美景,现在正值金秋时节,我有幸来到这紫金山脚下的历史文化名城南京,更有幸的是在这丹桂飘香的季节,我
2、们一起走进五彩缤纷、瓜果飘香的秋天。 【评析】授课老师从山东来到南京,初次接触这里的学生。根据本节课以秋天为活动主题的教学,教师灵活选择了以描写南京的诗歌导入新课,拉近了老师和学生的距离,同时也拉近了课堂与生活的距离,富有浓厚的文化气息。 二、接近话题,打开思路 师:说起秋天,在你们眼里,它和其他季节相比,发生了哪些变化? 生:树上的叶子枯黄了。 生:秋天的枫叶红了。 生:庄稼都成熟了。 生:秋天是一个丰收的季节。 生:秋天很多花都开了。 师:哪些花都开了? 生:秋天来了,桂花开了,菊花也开了。 师:
3、秋天的变化可真大,你们真是生活的有心人,都有一双善于发现的眼睛。同学们记住,留心观察、善于思考是学习语文的一种好方法。 【评析】教师从学生的生活实际出发,交流已有的生活经验,引导学生有话可说,有言语想表达,拉近活动主题,打开表达思路。 师:刚才聊了这么多我们身边的秋天,那你们平时积累了哪些赞美秋天的成语呢? 生:风轻云淡。 生:金风送爽。 生:秋风萧萧。 生:秋高气爽、千秋万代、春花秋月、秋收冬藏、一日知秋。 师:一口气说了这么多词语,真了不起!可是,请你仔细想想这么多词语里,有一个词语虽然也带着“秋”这个字
4、,但它不是来描写秋天的,是哪一个?还有吗? 生:千秋万代。 师:一日知秋。这个词语不太准确,再想想,应该是―― 生:一叶知秋。 师:对!从一片落叶开始,我们就知道秋天来了。 师:请看大屏幕,我把这么多赞美秋天的词语请到了这里。请同学们认真读一读,遇到不认识的字词,请教同桌或者老师。 师:同学们,每一个词语都是一幅美丽的图画。如果我们一边读,一边想象画面,就能把秋天的美丽读出来。谁来试着读一读? 【评析】由同学们熟悉的秋天相关的话题入手,复习积累描写秋天的四字词语,初步体现归类学词,并引导学生理解词语的大概意思
5、,想象秋天的画面,丰富言语表达的内容。 三、看图说话,练习写话 师:刚才,同学们有声有色地读词语,我们听出了秋天的美好。其实啊,秋天不仅蕴含在这些词语里,她就在我们的生活之中。现在,让我们一起走进大自然欣赏秋天吧。 师:我们徜徉在这如诗如画的秋色里,你最喜欢哪幅图画?用一句话说一说。 生:我看到了成熟的累累果实。 生:我看到了天空中有一群大雁往南飞。 师:哪个季节大雁往南飞? 生:秋天。 师:加上季节,把句子说完整。 生:秋天来了,天空中有一群大雁排着整齐的队伍往南飞。 生:秋天来了,银杏叶变得金黄金黄
6、的。 生:秋天到了,公园的枫叶都红了。 师:同学们说得真好!现在就把你们想对秋天说的话写在写话本上。 【评析】教师引导学生由熟知的生活,到相关秋天的图片,练习说话,连词成句,进行句子练习,尝试写话,并告诉学生想怎么说就怎么写,降低了写话要求。先说后写是习作教学的一个基本方法。叶圣陶先生说:“话怎么说,文章就怎么写。”这样的言语练习,激发了学生的习作兴趣,让学生感觉说话不难,写话不难,做好了写话习作的起步工作,增强了学生习作的自信心。 师:写完了没有?谁来读一读写好的句子? 生:秋天到了,公园里的枫叶变红了。 师
7、:写秋天的枫叶,你想到哪个成语? 生:枫叶似火。 师:能把这个成语放在句子里就更好了,试着再来读一读。 生:秋天到了,公园里的枫叶似火,把人们的心都燃烧起来了。 师:真好!用上成语,句子变得生动形象。请大家也试着把平时积累的成语,用在自己的写话里,修改补充一下刚才的句子。 生:秋天到了,农田里五谷丰登,农民伯伯可高兴了。 生:秋天到了,我和妈妈来到果园,那里瓜果飘香。 生:秋天到了,大雁南飞,飞到它们的第二故乡。 生:金秋时节,沉甸甸的果子挂满枝头,果园里一派硕果累累的景象。 生:走在秋天的路上,秋风习习
8、,桂花飘香,秋天真美啊! 师:好!平时要多积累成语,并能正确恰当地使用,相信你的文章一定会妙笔生花。 【评析】对于刚刚步入三年级的小学生来说,他们的语言文字积累还不够丰富,如何把一句话写得生动具体,还缺乏能力和技巧。在这节课上,老师指导学生在说话、写话中用上学过的词语,引导学生把想说的内容整理、润色
此文档下载收益归作者所有