《尝试对生物进行分类》教学设计.doc

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1、《尝试对生物进行分类》教学设计张向飞学习目标：知识目标：1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类；2．说出对生物进行分类的方法和依据；3．关注生物分类的意义。能力目标：1．培养观察和分析判断能力。　　2．通过探究生物分类方法，培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。情感目标：1．通过做一个小分类学家的活动，充分体验科学研究的乐趣。　　2．欣赏自然界里形形色色的生物，激发保护大自然和珍爱生命的情怀。重难点：尝试根据植物和动物的主要特征进行分类学习过程一、复习旧知：1．19世纪末，俄国科学家（）发现了病毒。2．病毒结构简单，由（）

2、和（）组成，没有（）。3．病毒只能寄生在（）。4.根据寄主不同，病毒可分为（）、（）和（）三类。5、说出植物的主要类群和动物的主要类群。二、导入新课如何迅速从书店选一本书，比如《哈利波特》。或者如何从超市选一支钢笔？三、出示教学目标四、预习检测1、在被子植物中，、和往往作为分类的重要依据。2、动物的分类不仅要比较，还要比较动物的和。3、细菌和真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的来进行。五、初步探究（小组合作交流预习结果，组长发言）1、尝试对植物进行分类，完成课本97页讨论题2、尝试对动物进行分类，完成课本99页讨论题（你们小

3、组在预习中遇到的难以解决的问题有哪些？组员发言）六、答疑解惑，深度讲析师生共同解决合作交流中不能解决的问题。一起分析本节重难点（以植物为重点）1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、种子外面都有果皮包被吗？4、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？5、所有植物的叶脉都是一样的吗？平行叶脉和网状叶脉各有什么特点？七、小组合作，再次探究，组内纠错，组长发言，明确讨论题答案。师及时纠正和强调。五、拓展延伸听故事思考：蝙蝠究竟属于哪一类，你是怎样确定的？六、自主测评1、被子植物分类的主要依据是（）A、根、茎、叶B、花、果实

4、和种子C、植株的高矮D、植株的颜色2、藻类植物是一类低等植物，其理由是（）A、主要生活在水中B、可进行光合作用C、植物体都很小D、无根茎叶的分化，靠孢子繁殖3、下列植物类群在地球上出现的先后顺序是（）①藻类植物②苔藓植物③被子植物④裸子植物⑤蕨类植物A、①②③④⑤B、①②⑤③④C、①②⑤④③D、①②③⑤④4、填空题在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为__________它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分为__________植物、_

5、_________植物和__________植物。玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有__________包被，所以称为________植物。而玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________子叶，所以称为________植物，而玉米则为________植物。5、连线题：将下列的生物与其相应的类群连接起来。①、桃A、裸子植物②、松B、被子植物③、肾蕨C、藻类植物④、海带D、蕨类植物⑤、葫芦藓E、苔藓植物⑥、青霉F、细菌⑦、结核杆菌G、真菌七、我的收获八、实践应用在生活的各个领域，都需要分类的智慧。学会正确地分类，你的工作、学

6、习将更有条理，你的生活将变得更加和谐1、注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。