番茄太阳导学教案.doc

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1、西关小学语文导学案设计（1）预习单学科语文主备赵晓清时间内容番茄太阳一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。　　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。二、导学学案1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词（1）拼读生字，想办法记住字音、字形。（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。（3）读顺句子，读通课文。3、检查自学情况（1）认读生字词　　番茄　盲童　忙碌　亲戚　精致　碧空如洗　角膜

2、　　清脆　耐心　捐献　浮现　颜色　天使　愣住（2）理解词语意思　　盲童：双目失明的儿童。　　角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。（3）指名分段读课文。重点指导读好下面句子　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。　她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5）练习分段第一部分（第一自然段）交代自己来到

3、这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。三、指导写字1、交流容易写错的字。2、重点指导：碌、戚、捐3、学生描红搜集资料：四、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请你拿起笔记录下来。西关小学语文导学案设计（2）导学设计单授课班级99学科语文内容番茄太阳课时2主备赵晓清时间任课教师三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有

4、感情的读好课文中的人物语言。教学重点难点1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。课前准备制作课件导学流程问题呈现1、作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？——灰暗2、后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？3、“我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）4、“我”买菜时看到了什么？5、为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？6、为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？7、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像

5、番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？②爸爸是怎样给明明解释的？③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？④明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）8、（1）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）　（2）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？　（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）　（3）明明

6、临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。　（4）她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）　（5）如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？　（6）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

7、交流解惑（一）感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？3、生交流，师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像

8、番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回