番茄太阳精品教案.doc

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1、番茄太阳教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重难点更深刻的体会感悟明明美好的爱心，理解三处“番茄太阳“的内涵。第一课时教学过程一、导入新课1、出示番茄：我们先来读一个词语，谁来说说它的特点？（圆红大有营养）2、第二个词语：太阳，它又有什么特点呢？和番茄有什么相似点吗？（又红又圆）3、今天我们就来学习一篇课文：番茄太阳，齐读课题4、这个世界上有番茄又有太阳，那么番茄太阳又是什么东西呢？我

2、们带着这样的问题走进课文。二、初读课文1、初读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。2、检查词语的预习：开火车读，齐读番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚（qi）忙碌（亲戚的读音、蔬的写法、捐献是什么意思呢？用自己的话来说说？你有没有捐献的经历？不管你们捐献的是物品还是钱物，我们捐献的是爱心，还有温暖、你们的关怀。读）同学们我们理解了词语，赋予了词语感情的温度，我们就能读好他们。3、指导难得的句子。二、初读课文，初步了解明明。1.激趣初读。指明读《“番茄太阳”》，故事很动人，课文中写了哪些人？2.感知明明。看来，大

3、家都喜欢文中的盲童明明，是一个怎样的明明？尤其喜欢她的笑。(板书：明明)三、再读课文，引出课文暗线。1.引出卫宣利，了解她最初的心情。文中的我，（板书：“我”）也很喜欢明明。“我”，就是作者卫宣利，她是一位女作家。让我们走进作家的内心深处，倾听她说话。指名朗读第一自然段。你读出什么了？板书“灰暗无比”补充卫宣利失意的经历，指导深入感情朗读，体会人物心情。（卫宣利阿姨在17岁那年遭遇车祸，从此靠着双拐走路，这对于一个对未来充满梦想的如花少女来说意味着什么？24岁那年，她独自来到这座陌生的城市，靠写作为生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活极其艰难。好

4、好体会，再读——遍，指明读。）“灰暗”，本是形容光线、颜色暗淡，这里形容人的心情。这是怎样的一种心情啊？（无比失落、孤独，心灰意冷、绝望。）齐读该段。2.默读课文，引出暗线。卫宣利阿姨的心情一直这么灰暗无比吗？自从结识了盲童明明，她的心情在悄悄发生变化。默读2——17自然段，圈出“我”心情变化的词语。（交流点拨板书。温暖——快乐——感动——)四、抓住两线，概括故事内容。1.质疑：为什么心情灰暗无比的“我”会逐渐变得快乐、温暖，心底充满光明呢？（是因为认识了明明，明明的笑给了我快乐和温暖。）2.抓住两线，学习概括课文。学到这儿，你能抓住文中的主要人物

5、我、明明，说说课文主要写了一个什么故事吗？（交流，指导概括课文主要内容：用词准确、语言简练、完整概括）五、速读课文，直奔“番茄太阳”。1.“番茄太阳”在文中出现了三处，你能快速浏览，画出来吗？2.出示句子，读一读。初步谈谈对“番茄太阳”的理解。3.质疑存疑。为什么在“我”心中，明明的笑脸是最美的“番茄太阳”呢？第三个“番茄太阳”究竟指什么？有什么深刻的含义呢？下节课再探讨。（板画：笑脸？？）六、作业布置，描红摘抄。1.生字描红。2.摘抄描写盲童明明“笑”的语句，读一读，写下你的体会。第二课时一、启迪—未成曲调先有情师：10年前，她17岁,如花般的季

6、节，如梦般的岁月。就在那短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后一切都灰飞烟灭！生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来。有一年,她来到了一座陌生的城市临时租住在一幢灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。可是很快她在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都得感谢那轮“番茄太阳”，那是怎样的一轮“番茄太阳”呢？今天让我们再次跟随作者一起走进那座陌生的城市，用心触摸那轮红红的“番茄太阳”。二、走进课文，感知“明明”⑴抓主线，确定主人公师：通过昨天的学习我们知道了课文主要写了谁？（指名说）教师相机板书：明明“我”师：请大家轻轻翻开书，默读课文，画

7、一画，悟一悟，明明是个怎样的孩子，你是从哪看出来的？⑵汇报交流，以学定教，随机学习。预设：1、特别爱笑师：我相信大家一定都有共同的感受,明明很爱笑,可是明明是个盲童啊！她却那么爱笑,说明她怎么样？（指名说）教师板书：乐观。文章有那几处写到了明明的笑，自个儿找一找、划一划、读一读、品一品。（指名说）◆出示：每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。◆出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。◆出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。师：明明是那么得

8、漂亮，笑起来像个天使，可是她却是个盲童，如果让你来读这句话应该用怎样的语气来读？自己先试一试等会请你来读一读。(指名读)(