《番茄太阳》教案.doc

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1、《番茄太阳》教学设计屯昌县屯城镇广青小学李亚妹教学目标：1、有感情的朗读课文，以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，笑中的爱心。2、体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。教学重点：1、品读课文重点语句，感觉明明笑中的乐观，话中的爱心。2、理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。一、导入同学们，今天，我们继续来学习课文《番茄太阳》，好，我们来一起读一读课题，那么读了课题，你有什么问题呢？二、新授（一）学习第一自然段，

2、体会作者的心情变化。1、请同学们轻轻的打开课本，来读一读课文的第一自然段。2、读了第一自然段，你从中了解了作者的那些情况？（板书：灰暗）3、作者为什么会有如此灰暗无比的心情呢？老师给大家介绍一下作者的遭遇。4、相信你们听了老师的介绍，一定会有更深的体会，谁来读一读。5、请同学们快速的读课文，看看作者的最后的心情变得怎样了？（板书：光明温暖）6、是什么使作者从灰暗无比的心情变得光明、温暖了呢？课文中提到几个人，你觉得对她影响最大的是谁？（板书：明明）7、是的，明明给你留下了一个怎样的印象？（二）、牵引笑线，感悟内涵。1、课文

3、当中不只一次提到明明的笑声，让我们一起去体会、感受明明的笑，请同学们用横线画出明明的笑。出示：每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走.A、让学生谈谈从她的笑声中，你体会到了什么？（重点讲最后一句）B、小结：明明的第一次出现，都伴随着笑声，

4、我也会情不自禁的被她的笑容感染，我们通过抓重点句子，说体会，了解了一个爱笑的明明；那我们通过反复的朗读，仔细的体会，已经走到了文字的背后，体会作者的情感，下面就让我们读读明明的笑，把这种笑记在自己的心里。C、学生读（三）感悟“番茄太阳”的内涵。1、感悟第一个“番茄太阳”：出示“明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”（1）“番茄太阳”在这里第一次的出现，那此时明明口中“番茄太阳”指得是什么？（2）让学生读明明的话。（3）小结：这笑声不仅感染作者一个

5、人，还感染了周围的人，后来在这条买菜的小街上，人们都喜欢把番茄叫做番茄太阳，你会经常听到，来两斤太阳或者说今天有太阳吗？这样的话，当明明听到了，他就会咯咯的笑，这笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。2、感悟第二个“番茄太阳”（1）过渡：明明的第一次出现都伴随着笑声，所以作者说“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。”（出示）（2）此时的“番茄太阳”第二次的出现，还加了个双引号，这里的番茄太阳还指天上的太阳吗？指什么呢？（3）明明虽然是个盲童，她无时无刻不在微笑（板书：）明明这样笑着对生活，笑着对人生，你从她的笑里又读

6、到了什么？（板书：乐观、自信）（4）小结：因为乐观、自信，每天带着微笑生活，所以我们感觉明明的生活是快乐、幸福的。命运对明明这么惨酷，可明明依然笑着生活，所以作者说：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。3、感悟第三个“番茄太阳”（1）过渡：幸运之神，终于要降到这个可爱的小女孩身上了。（2）读第15、16自然段，说了一句悄悄话，你们想听吗？（3）播放明明的话。（4）让学生反复的读这句话，细细的体会，透过这稚嫩的童音，你仿佛看到了一颗怎样的心？（5）这么简单的一句话，流淌出来的是一种透明的善良，她感动了卫宣利阿姨，也难

7、怪作者的眼泪哗啦的流下来。让同学们静下心来，细细的体会一下，这种泪是一种什么样的泪？（6）是的，是一种感动、感激的泪，正是明明的这份爱心感动了我，感染了我，使我的心中升起了一轮“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。”（出示）（7）此时，“番茄太阳”第三次的出现在我们面前，在这里指的是什么？（8）是的，我们可以想象到作者此时的心中一定是光明、温暖的，因为她也会像明明那样乐观、自信、快乐、幸福的生活着。（9）小结：同一个“番茄太阳”在不同文字当中，表述着不同的含义，她是一个像番茄一样的太阳；她是一个拥有乐观、自信

8、、快乐、幸福的番茄太阳；她还是一颗爱心（板书：）拥有善良、美好心灵的番茄太阳，所以文章的作者给她加上引号。三、拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是番茄太阳？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、所有心中有爱、无