五上第二单元备课.doc

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1、五年级上册数学科第二元教材分析单元名称《小数除法》单元序号2单元教材及学情分析1、引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活

2、实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。3．适时引入计算器。小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。单元教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索

3、出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。单元教学重难点在本单元教学中，除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，除数是小数的小数除法是本单元的难点。在教学小数除法的计算方法时，注意联系整数除法的计算方法，突出小数点的处理问题，这样便于学生在已有的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。针对教材的特点和教学目标，在实施教学时，应注意以下几点：1、让学生在现实情境中学习小数除法2、让学生在自主探索中学习小数除法、3、让学生在解决问题中学习小数除法4、让学生在反思中学习小数除法5、让学生在问题意识中学习小数除法6

4、、让学生在人文精神的熏陶中学习小数除法单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数例1、整数部分够商1，能除尽。小数除以整数1例2、整数部分不够商1，能除尽。1例3、除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。1例4、总结小数除以整数的计算方法。1例5、一个数除以小数小数除以小数1例6、被除数的小数位数比除数少。128五年级上册数学科第二元教材分析单元名称《小数除法》单元序号2单元教材及学情分析1、引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般

5、方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。3．适时引入计算器。小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容

6、。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。单元教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。单元教学重难点在本单元教学中，除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，除数是小数的小数除法是本单元的难点。在教学小数除法的计算方法时，注意联系整数除

7、法的计算方法，突出小数点的处理问题，这样便于学生在已有的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。针对教材的特点和教学目标，在实施教学时，应注意以下几点：1、让学生在现实情境中学习小数除法2、让学生在自主探索中学习小数除法、3、让学生在解决问题中学习小数除法4、让学生在反思中学习小数除法5、让学生在问题意识中学习小数除法6、让学生在人文精神的熏陶中学习小数除法单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数例1、整数部分够商1，能除尽。小数除以整数1例2、整数部分不够商1，能除尽。1例3、除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。1例4、总结小数除以整数的计算方法。1

8、例5、一个数除以小数小数除以小数1例6、被除数的小数