《荷叶 母亲》教学设计.doc

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1、标题人教版七年级《荷叶母亲》第一课时基本信息作者及工作单位张玉菡河北省邢台县路罗中学教材分析《荷叶母亲》是一篇借景写人、托荷赞母的散文。从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者在雨中发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明

2、了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。这篇课文,让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感,更加深入地了解作者的心,从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。学情分析七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生课前独立完成。文章内容简单，学生容易理解，关健处在于抓住重点语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学目标1、了解作者，掌握生字词语。2、通过各种朗读形式相结合的方式使学生把握诗文基调。3、学习文章借物写人、用环境衬托心

3、情的写作方法。教学重点和难点重点：通过各种朗读形式相结合的方式使学生把握诗文基调。难点：学习文章借物写人、用环境衬托心情的写作方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课学习目标导学达标课前播放歌曲《母亲》师：这首歌的名字是什么？师：歌颂谁呢?师：会唱吗？师：母爱是世界上最伟大的情感，所以在中外文学史上，母爱是一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里肯定会涌现出许多关母爱的语句，同学们，交流一下你积累的有关母爱的语句吧。师：同学们吟诵的句子各有千秋，各有精妙之笔，可圈可点之处，或文质兼美，真情感人；或遣词造句，一语惊人，徜徉在这文学语言营造的五彩斑斓的爱的世界，真让人心驰神往。下面

4、就让我们带着这份美好的感情走进冰心的深情之作——《荷叶母亲》。看看作家又是怎样将这份至纯至真的感情表达出来的呢？师：哪位同学来给大家读一下本节课我们的学习内容呢？师：抽一位平时不爱回答问题、成绩差的学生来展示。自主学习展示l一二三小组分别在自己的黑板上展示作者、生字的音形、词语的解释等基本学习内容。生齐答：《母亲》生齐答：母亲。生纷纷回答：会，并跟着节奏投入的唱起来。学生的情感完全被歌曲所感染。生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基生3：“慈母手中线，游子身上衣……生：问世间情为何物，直教人难忘慈母情!……学生们带着创作的激情、母爱的深情开始学习

5、本课。生：踊跃举手生：读出本节课的学习目标。学生课前自主学习，并在班内展己的学习成果。为了提高学习效通过播放歌曲，从听觉角度、情感方面刺激学生的每根神经，使他们对本节课的学习充满兴趣。学生的兴趣在一瞬间全被调动起来了。有很多同学还骄傲的朗读自己仿写的诗句。在教学过程中，时刻注意学困生的转化和培养。通过该措施让他在学生中间找到自信。培养学生自主学习的能力和大胆发言交流的水平。通过灵活多样的形式，巩固知识，培养学生团结协作的精神。培养学生的自主学习能力和小组的团结协作精神。l其他学生有补充、纠正。作者介绍冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》

6、、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》、《春水》等许多作品中都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。生字学习并蒂（）瑞（）菡萏（）徘徊（）攲斜（）荫蔽（）词语解释菡萏：攲斜：并蒂：徘徊:学生展示完成后，留给学生短暂的记忆时间，让学生在日积月累中形成自己的文化素养。体味感情掌握写法师：看题目《荷叶母亲》，“荷叶”和“母亲”有什么联系？文章用了什么写法？师明确：荷叶就是母亲的写照，荷叶在雨中为莲花挡雨，其实就是母亲在生活中为子女做保护。文章采用了借物写人的方法。师：文章最能体现题目的句子是哪句？师：从文章内容、结构方面考虑，这个句子起什么作用？“心中的雨点”如何理解呢？记忆完成后，

7、小组报告完成。学生思考，组内交流讨论，小号同学跃跃欲试。学生纷纷发言学生异口同声回答：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”生1：总结句。生2：主旨句。生3：文眼。生4：“心中的雨点”是作者受了了委屈。生5：有了伤心的事学生自主学习为主，个别成绩差的学生随时找自己的对子帮忙。完成后记忆。学生抢答、小组合作等不同形式加强巩固平。这些基础的知识尽量让大号同学去展示。注