课题+确定位置.doc

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1、课题确定位置（预习学案）翠屏区牟坪中心校杨仁英教学内容：教科书第46页例2，课堂活动第2题，练习九第2、3题。教学目标：1、在具体情境中认识列和行，知道第几行第几行的规则，能用数对表示位置;2、经历用列和行描述实际情况中的物体的位置到用数对描述这个物体的位置的抽象过程，能在方格纸上用数对确定位置。一、复习铺垫：根据跷跷板、秋千、摩天轮在方格图中的位置，完成以下小题。1、跷跷板的位置在第（）列，第（）行的相交点；2、秋千的位置在第（）列，第（）行的相交点；3、摩天轮的位置在第（）列，第（）行的相交点。我发现：在方格图中确定点的位置是：先数点在

2、第几（），后数点在第几（）；列是从（）到（）数，行是从（）到（）数，列和行的交点就是这个点的位置。二、尝试探究：请预习教科书第46页，尝试完成下面各小题。1、黑色棋子在第（）列，第（）行，用数对表示为（）；2、白色棋子在第（）列，第（）行，用数对表示为（）；我知道怎样用数对表示点的位置：用（）个数字加（）表示，将点所在的（）数写在前，（）数写在后面，两个数字之间用（）隔开。3、黑色1，黑色2、白色3各在第几列第几行？用数对表示这些棋子的位置：黑色1在第（）列，第（）行，用数对表示为（）；黑色2在第（）列，第（）行，用数对表示为（）；白色3在

3、第（）列，第（）行，用数对表示为（）；三、尝试练习教科书第47页课堂活动第2题（提示：注意“顺次”和：“首尾相连”的含义）1、把（1）的三点连起来是形；2、把（2）的四点连起来是形；3、把（3）的五点连起来是形。四、自我检测教科书第49页第2、3题五、小结：请你说一说，通过本堂课的学习，有什么收获？