关爱农村留守儿童对策初探

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1、关爱农村留守儿童对策初探谈到农村留守儿童，我们首先来理解这意思，农村留守儿童是指因父母外出务工而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加，这一点在我乡尤为明显，现在从我乡三所村小中的一所小学下杨村小学调查。本校学生家长86%外出务工，对其子女的教育和管理出现了一系列大问题，发人深思。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成

2、长与中国的未来也息息相关。一、调查情况基本情况：很少与父母联系的44.6％；想和父母在一起的88.9％；做错事被批评时当面顶撞的3.1％；拉帮结派、打架斗殴的2.7％；害怕陌生人的39.4％；遇到困难自己解决的27.3％；和（外）祖父母生活在一起的52.7％；学习上听老师的话，很刻苦的19.8％；觉得身边得人不太关心自己的60.8％；总是害怕被身边人欺负的18.4％；对生活平淡的8.1％。二、目前留守儿童存在的问题1、逆反心理强15。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕

3、甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。通过最近对下杨小学调查得知38％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，34.6%的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。2、自卑心理障碍。大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。3、对留守儿童学习造成影响：首先是祖辈文化程度偏低，无力辅导孩子的学习，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给

4、学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。4、老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使他们对学习产生了畏难情绪，同时随便给孩子零花钱，造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，更甚者编造谎言，更多地索要零花钱；5、留守生的成长不利，一所学校有三分之二以上的留守生是母方在外务工，男方留在家中，对孩子的教育缺少教育，经常打牌赌博，不思进取，把孩子的冷暖教育丢弃一边。6、留守生的道德问题，美国学者埃里克森指出：“人生的每一阶段都有它的心

5、理发展任务，如果未完成，它会阻碍个体顺利地进入下一阶段的心理发展”。可见，留守儿童的社会性发展的异常将会影响到他们一生的发展。15俗话说：“先成人，再成才”。德育较之智育更需优先考虑。家庭教育的弱化和缺乏思想观念、价值观念的教育导致留守儿童人生观和价值观的偏离。加之没有引导孩子正确使用父母给的零花钱，使得孩子沉迷于网络、游戏机室等等可就得不偿失了。从而助长孩子“重利主义”、“拜金主义”等错误观念。三、对解决留守儿童的建议1.扩大社会的宣传和动员全社会的支持。充分发挥各种宣传媒体阵地的作用，让他们宣传保护儿童的方针政

6、策、法律措施，宣传我们在解决留守儿童好的经验和好的办法。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的经验做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童，切实把他们的事情办好。同时我们也对奶奶、爷爷进行现代化儿童的知识教育，让他们能够起到更好的作用。2.让父母明确：家长的角色不可代替。在孩子身心健康成长的很多方面，他人(包括亲属)是无法取代父母的。家长的关心、爱护和引导，对孩子的成长起着举足轻重的作用。家长在忙于生计的同时，必须强化对子女的教育意识，既不能溺爱无度，也不能放

7、纵不管，更不能轻易地把职责移给他人。多资料也表明了儿童不应当与他们的父母分开。      3.把“留守”塑成教育与生活的一种特色，视为自我成长、自我磨练的机会。“留守”本身并非贬义，不代表不良发展。并不是所有的留守儿童15的社会性发展都会出现异常。实际上，换一个角度来看，“留守”背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。留守儿童的父母在外出打工的过程中所经历的背井离乡的各种精神与生活上的痛苦与磨难、他们在外所演绎的各种感人的故事以及他们从中体现出来的拼搏奋斗精神等等都是现实的教育财富。这些现实素材对于深化留守儿童对生活的认识，

8、对于留守儿童健康的社会行为和他们社会性发展都有积极作用。因此，留守儿童的父母可以以自身外出打工的种种正面经历为教育素材，以间接手段为主、直接手段为辅加强与留守儿童间的沟通与交流也会起到积极的引导作用。但也可以看到有许多留守儿童在生活上非常坚强，他们不仅学会了生活自理，而且在行为上也非常自立，学习上也很自觉。他们的表现甚至比其他完整家庭的孩子更为优异。这就是因