必修一沁园春长沙活动单.doc

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1、向青春举杯沁园春·长沙【学习目标】1．指导诵读，掌握朗诵的基本方法；2．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点；3．领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概，树立远大理想。【学习方案】活动一整体感知1．查阅资料，了解词的相关知识及创作背景。（1）词的知识：词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”

2、,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。（2）创作背景：这首词作于1925年。当时，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，时正值深秋时节，毛泽东重游当年读书时常去的橘子洲，写下了这首作品。2．感受形象,理清思路。活动二精读课文1．交流自主研习情况，掌握“知人论世”的读诗方法。2．分组朗读，揣摩读法，指导学生追求“声”“情”统一。试读——听读——齐读3.上阕写景，描绘了哪些景物，从哪些角

3、度描写景物的？景物画面有什么特色？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（时令、地点、背景）（可概括为“湘江秋景图”）4.下阕叙事，所叙何事？回忆往昔峥嵘岁月。（从“曾”“忆”“往昔”等词语可以看出）毛泽东年轻时求学长沙，与蔡和森、向警予、杨开慧等一大批有志青年进行了大量的革命活动。这是一群怎样的青年？从词中哪些词句可以看出他们怎样的品格？恰：同学少年，风华正茂；             年轻有才华书生意气，挥斥方遒。               奔放热情强劲有力指点江山，                    关心国家命运激扬文

4、字，                    敢于斗争粪土当年万户侯。                 蔑视反动军阀如此年轻有才华、奔放热情、关心国家命运、敢于斗争的青年一代，能否主宰这个世界呢？“曾记否？到中流击水，浪遏飞舟”词人巧妙地以设问形式，回答了上阕“谁主沉浮”的问题。我们这些风华正茂的一代青年，将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”。66活动三品读探究1.精读细品，思考：全词情和景有什么关系？上片中在写景，景中有情；下片重在抒情，情中有景。2.诗歌情感主旨的探究。（1）思考：同是以秋为题材，为什么会有不同的

5、感受呢？（学生思考、交流）讨论明确：毛泽东创作此词的时代特殊。（写作背景）写作背景：这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经早年求学和从事革命活动的地方长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。结论1：阅读方法：阅读了解一首诗，我们要做到什么呢？（知人论世）情感主旨：作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对

6、国家命运的感慨和以天下为己任的胸怀，表达出诗人蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。（2）思考：要体会一首诗的情感主旨，还有什么方法？毛泽东笔下的秋景，画面开阔、色彩绚丽、多姿多彩、生机盎然。表达的情感是高昂的、积极向上的。结论2：（一切景语皆情语）（3）诗词语言表现力的探究。词，又叫“诗余”，作为诗的一种表现形式，其语言富有表现力。再读全词，试从词中找出有表现力的语言并加以体会分析。结论3：阅读方法：阅读欣赏一首诗，我们要做到什么呢？（推词敲句）总结：阅读诗歌的方法：（知人论世）（一切景语皆情语）（推词敲句）情感主旨：作

7、品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的胸怀，表达出诗人蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。【学习心得】【课堂反馈】1．给下列加点的字注音。橘子洲（）百舸（）寥廓（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）2.下列语句朗读节奏错误的一项是（）A.看/万山/红遍，层林/尽染B.忆往昔/峥嵘/岁月稠C.恰/同学/少年，风华/正茂D.问/苍茫/大地，谁/主沉浮3．词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋、湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应为（）A.寒秋时节，我独自站

8、在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江B.我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江C.寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头D.我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过664.下列说法不正确的一项是（）A.词又称“诗余”和“长短句”，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B.“