高中化学解题中守恒法的应用实践研究.pdf

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1、科学．自然课程教育研究CourseEducationResearch2015年6月上旬刊蛋从20米高的地方自由落体会出现什么现象等等。通过思维方以通过高中物理实验这一途径来培养学生的发散性思维向的提出来培养学生思维跳跃性。(1)在物理试验中拓展学生思维空间。老师要明确实验目的．2．2营造优良的发散思维课堂教学气氛结合课本的基础知识．展开物理实验课堂，让学生运用已经掌握营造优良的发散思维课堂教学气氛要从三个方面入手的知识．采用不同的方法进行相关物理实验．不要把物理实验限(1)老师教学要有耐心。没有限制问题思考方式，必然会导致制在课

2、本范围内．积极支持学生用自己的方式验证物理定义．培学生提出更多的问题．而且有些问题从老师角度看是非常不合乎养学生的物理实验技能．在实验选材、实验器具、实验步骤上，以常理的．因此。在面对这样的情况时。物理老师要有足够的耐心．不保证实验安全为基础．不进行限制能够过于简单片面的解答学生的问题．更不能够有推辞懈怠的态(2)多让学生自己动手进行实验．他们的实践能力和思维探度．老师要细心解答学生的疑问．从方面向学生阐释他们的疑问索性在高中物理教学试验中．多数老师对学生存在过分引导的f2)老师要给自己的物理教学制定一个期望值。在高中物理现象，

3、学生的素质是参差不齐的。所以，在做实验的时候，可能会教学中．要想更加全方位的培养学生的发散性思维．物理老师就出现实践结果与教材不符的情况．这个时候．就得要求学生进行需要制定一个教学期望值．每一节物理课完成一个教学深入．而多次实验．直到与课本一致．所谓失败是成功之母．让学生在失败且要保证每一名学生都深切的记忆和认识到该堂课的物理知识中吸取经验比指导手把手教学生是来更来得实际点．激发教学斗志另外还可以开展物理知识课堂比拼激起学生3．结语的物理学习意志．让他们在比拼中完善物理知识学习．养成从多发散性思维对学生以后的成长道路有着重要的意

4、义．我们方面思考问题的习惯必须捡起高中物理教学对学生发散性思维的培养．促进学生全面(3)重视每一名学生的思想。上文提到过，发散性思维培养不发展。具限制性．它是一种扩散性的思维。因此，必然会出现与众不同的参考文献：思维思路．物理老师在遇到这种情况是不能片面的强调改思维的f11刘玉敏．高中物理教学培养学生发散性思维的实践研究『【)1．错误．正确的做法是询问学生这一思想的来源、原理。让学生感受上海师范大学．2014-05-01．到老师对自己的重视．通过课本基础知识耐心讲解他的思维方式[214K~清．高中物理教学q-培养学生的发散性思维

5、【7i．中学生错在哪一步。数理化f教与学12015-04-20．2-3在高中物理试验中培养学生的发散性思维I3]刘雪芳．高中物理教学中培养学生发散性思维的研究与实高中的物理教学会加入更多的教学实验．所以．老师完全可践lD1．上海师范大学，2010-04～01．高q-~t：学解题中守恒法的应用实践研究巩晓敏(甘肃省瓜州县第一中学甘肃酒泉735000)【摘要】自然界的万物都在时刻变化着，但化学世界中存在着一个不变的主题，即守恒定律。守恒法则是在守恒定律的基础上发展而来的。在化学解题中以守恒法为依据处理相关问题，可以有效提高学习效率。

6、因此，本文从元素守恒法、化合价守恒法等方面，系统阐述了高中化学解题et,守恒法的应用实践。【关键词】高q-化学守恒法应用实践【中图分类号】G633．8【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)06—0142一O1化学反应前后物质所包含的元素种类和质量是一直不变电荷守恒法在化学解题中的运用主要体现在盐类的水解及的．这是质量守恒法的本质和依据高中化学中的守恒法也是一离子方程式的书写等方面当然．盐类水解问题也是高中化学解种重要的解题技巧在应用守恒法时．首先需要弄清楚不同的物题的重点问题和难点问题所以．大部分学生在这类问

7、题面前一质在化学反应过程中的内在关系和变化形式．并剖析各量与已筹莫展，然而，如果运用电荷守恒法来解决盐类水解问题，就会大知条件的关系掌握了这些解题步骤和本质．才能在高中化学解大降低其难度．．电荷守恒定律主要是指依据电解质溶液中阴阳离题中准确使用守恒法。子浓度及所带电荷的关系．列出对应的方程式．并进行正确解题一、元素守恒法电解质溶液中包含处于游离状态的阴离子和阳离子．它本身又呈所谓的元素守恒法就是指在化学反应过程中．所涉及到的现出电中性状态．由此不难得出结论：在电解质溶液中所有阴离化学元素类别均为呈现明显变化．只是换了一种存在形式

8、因子带的负电荷数量与所有阳离子带的正电荷数量相等．依据这一此，运用元素守恒法来解决这类化学计算题．可以有效提高解题等式关系就可以解决相关电荷问题同样在离子方程式中．反应的效率将1．5克铝和过氧化钠的混合物放入一定量的水中．充物所带电荷总数与生成物所带电荷总数必须