六年级上册语文第四单元导学案(人教版)

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1、六年级上册语文第四单元导学案(人教版)1、题13只有一个地球时2时主备人导学目标1、通过网络了解本介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、默读，理解内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、．体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。导学重难点重点懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资、保护环境的意识。难点通过联系实际思考问题，加深对的理解，并将保护地球的意识付诸行动。导学准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。导学过程第一时导学内容朗读，理解内容。环节学程预设导学策略一、自主学习一、自学生字词

2、（1）读拼音，写词语。ingingziuanuieudueixie()()()()()(2)你能查字典或联系上下，理解下列词语的意思吗？渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、读完后，我觉得我们的地球母亲（）。三、通过预习，我知道是从这（）、（）、（）三个方面介绍地球的。一、导入　1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并无私的奉献着。你知道她是谁吗？2、揭示题对，她就是地球。地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。二、合作探究1、说说你看到了一个怎样的球体？2、（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地

3、球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：①②B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：①②教师指导点拨三、展示交流1、（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）2、在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切。地球容易破碎其实是指

4、她很容易遭受破坏资枯竭、生态灾害等。指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。四、达标检测1填空（）的球体（）的宇宙（）的威胁（）的事情（）的地球（）的范围2、完成小册子第1题。测评反馈指导校正五、学习收获宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？归纳总结反思第二时导学内容学习说明方法。增强珍惜资、保护环境的意识。环节学程预设导学策略一、自主学习1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资，你能说说她为我们提供了哪些资吗？2、知道什么是“生态灾害”吗？举例说说

5、。学生之间汇报交流二、合作探究1、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？2、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用中的话告诉我们！3、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。教师指导点拨三、展示交流a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自

6、私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？抓关键字词理解品味并朗读四、达标检测只有一个地球！我们该怎么办？①只有一个地球，我想：〔　　　　　　　　　　　　〕②只有一个地球，我的实际行动〔　　　　　　　　　　〕（3）这是一篇说明性质的，请你在中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，在中划出，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！用了哪些说明方法说明“只有一个地球”？请举例说明：①②③④测评反馈指导校正五、学习收获学了这篇，同学们一定有很多话要

7、对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都看一看。归纳总结反思板书设计导学反思2※题14鹿和狼的故事时1时主备人导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括，说明道理的表达方法。导学重难点重点体会作者要表达的思想感情，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。难点引导学生明白故事告诉我们的道理。导学准备搜

8、集鹿和狼的图片，认识鹿和狼的性格特点。导学过程环节学程预设导学策略一、自主学习1、读准下列词语，并给带点的字注音狩猎宠儿厄运苟延残喘控制