我不是最弱的.doc

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1、17我不是最弱小的教学目标：　　1.认识16个生字,掌握其中的“托，亚，接，狂，低，责，任，护”8个字。　　2.正确流利地朗读课文，理解“现在你是强者，是勇敢的人啦！”所蕴含的意义。　　3.体会萨沙一家爱护弱小的美好心灵。教学重点：　　掌握生字的音形义，朗读课文，理解结尾段的意思。　　明白妈妈为什么说萨沙是强者，是勇敢的人？教学准备：　　1.助读课件。2.生字卡片　　教学时间：两课时。　　第一课时教学目标  1.学会本课8个生字，认识8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点  学会本课8个生字。 教学方法  分析法 教学准备  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带磁带

2、 教学过程 课前导语 同学们，在《小学生日常行为规范》第二条中明确规定要爱护关心小同学。爱护弱小不仅是中华民族的传统美德，也是世界各国人民履行的行为规范，凡是弱小的东西，我们都有责任保护它。今天，我们要学的这篇课文讲的就是关心、保护弱小的事。（板书课题：我不是最弱小的。） 一、解释课题。 弱小：又弱又小。“我不是最弱小的”意思是说，我虽然是较弱的小的，但有比我还弱小的。 二、初读课文。 1. 学生自由朗读课文。在不认识的字下做上记号或涂色。 2. 指名试读课文，读后评价。       3.听录音朗读全文。 4.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。 三、学习生字。 生以自己喜欢的方

3、式学习生字。1.独立识字，采用自己喜欢的方式。2.同桌交流识字方法。3.生汇报自己学习情况，主要说出自学有难度的字。出示生字卡片，指名拼读：托 亚 接 狂 低 责 任 护 4.师争对学生存在的实际困难，进行启发。5.生齐读生字，扩词。6.分析字形，重点指导。 “托”的右边是一撇、一横、竖弯钩。“亚”是“业”上加一横。 “接”左边是提手旁、右边的上面是个“立”字，下面是个“女”字。 “狂”左边是反犬旁，右边是王。 “低”左边是单人旁，右边比纸的右边多一点，书写时不能漏了。 “责”是平舌音，上面三横一竖，下面是个“贝”字。 “任”的右边不能写成“王”字。 “护”的声母是“h”，不是“f”

4、。左边提手旁，右边是“户”字。 4.给生字组词，巩固生字，积累词语。 托（委托 托付 托儿所）    亚（亚洲 东亚 亚军） 5.指导书写。 （1）老师示范书写。               (2)  学生先描红，再临写一遍。 6.出示认读字，借助拼音认识这些字。 （1）指名拼读。                  （2）指名直接呼读。  四、指导学生初读课文。 1.学生自读课文，读准生字的字音。用序号标出课文的自然段。    2.指名让学生分段朗读课文。第二课时一、教学目标  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习，让学生懂得日常生活中关心照顾自己的小伙伴，有乐于帮助他

5、人的思想。 二、重点难点  理解课文内容，懂得萨沙用雨衣盖蔷薇花的道理。 三、教学方法  朗读理解法、理解分析法、角色朗读法 教学准备  生字卡片、词语卡片、投影片一、导入：1、出示大象、狮子、小兔、蚂蚁等动物的图片，请你告诉老师这里面谁是最弱小的？理解“弱小”。2、提前写课题，读课题，质疑，“我”是谁？他为什么说自己不是最弱小的？一起继续来学习课文。二、复习生字词。1、听课文视频朗读。2、出示课件：生字宝宝出来了，你还记得吗？学习小组开火车认读生字，奖励小旗帜。说说你用什么方法记住它的？三、细读课文1.课文一共有几个自然段？（8个）自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。(1

6、)全班齐读。指导认识多音字。假：真假（jiǎ）寒假（jià）(2)这段写了谁在什么时候干什么？　　①讨论。　　时间：假日天气：闷热　　地点：森林人物：一家人②小结：这一自然段告诉了我们时间，地点，人物，事情。假日里，爸爸、妈妈、托利亚和萨沙到森林里游玩。2.学习第二——八自然段。（1）男生齐读，女生听，想一想这段话写了什么？按什么顺序写的？学生自由发言。这一段主要写大雨。这一段主要写蔷薇花在雨中的情景。这一段既写了大雨，又写了蔷薇花。（1）老师指导：这一段是按照时间顺序来写的。先写大雨，后写蔷薇花在雨中的情景。写下大雨，是为了引出蔷薇花，也是为后文作下铺垫，埋下伏笔。（3）投影显示蔷

7、薇花。（4）这段话中你最喜欢哪个句子，为什么？1）课件显示，比较两组句子的不同。说说拟声词有哪些？2）佳句欣赏：花儿低垂着头。这句话运用了拟人的修辞手法，把花当作人来写。“低垂”一词生动形象地写出了蔷薇花在风雨中被风吹雨打孤苦无助的样子。3.学习第3——5自然段。（1）生开火车读。想想面对突如其来的大雨，萨沙一家是怎样做的？妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣披在萨沙的身上。（2）齐读第3自然段。（3）读4——5自然段。1）课件问题：他们只有一件雨衣，一家