小学数学第二册第二单元教案人教版

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3、数学第二册第二单元教案人教版小学数学第二册第二单元教案人教版第二单元小学数学第二册第二单元教案人教版小学数学第二册第二单元教案人教版第二单元20以内的退位减法第1时【教学题】十几减9。【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。[2．培养学生初步的抽象思维能力。]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。【教学过程】一、复习导入1．口算。9十39十79十49十69十99十29十9十8[2．在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十

4、()＝19十()＝169十()＝17]二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有1个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：1—9＝提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得1，1减9等于6想加算减法(2)1可以分成9和6，1减9等于6；连减法(3)10减

5、9等于1，l加等于6；破十法(4)1减等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得1，1减9得6)同时板书得数“6”。)]2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书题。该怎样计算这些题目呢?[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法

6、，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]三、检测与反馈1．完成教科书P10“做一做”第1题。[让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]2．完成教科书P10“做一做”第2题。[学生独立完成，再集体订正。]3．完成教科书P10“做一做”第3题。[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]四、堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。【板书设计】十几减91-9=10–9=19+6=11+=61–9=6【教学反思】本节是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本时引导学生从情景入

7、手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第2时【教学题】十几减9的练习【教学内容】教材11-12页练习二。第3-9题。【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。【重点难点】熟练掌握“想加算减法”。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫导入新[填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝1(2)9+()＝181-9＝()18-9＝()(3)9+()