幼儿园中班教案《微笑》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《微笑》带反思中班教学计划《微笑》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们愿意为他人带来幸福，他们知道只要有爱，无论能力如何，他们都可以帮助他人，帮助孩子们体验和理解故事《微笑》，尝试讲简单的事情，来看看幼儿园中班《微笑》对课程计划的思考。教学目标：1.了解只要有爱，便有能力帮助别人。2.愿意给别人带来幸福。3.帮助孩子体验和理解故事《微笑》的内容，尝试解释简单的事情。4.静静地听别人的演讲，积极思考文学活动的乐趣。准备：1.挂图，故事带。2.两种表情：一种是哭泣的表

2、情，另一种是微笑表情。3.空白的圆形卡片，油画棒等。难度大：了解故事情节和内容，了解故事的含义，能够帮助他人，并愿意为他人带来幸福。处理：1.看图释。DD老师展示了两个表情符号，并要求孩子们谈论哪个数字可以被记住是快乐的。DD指导孩子谈论为什么他喜欢微笑。DD让我看到你甜美的笑容！2.欣赏故事的第一段。DD展示了挂图，并赞赏了故事的第一段。为什么小蜗牛要赶时间？DD鸟，大象和兔子为朋友做了什么？您的朋友感觉如何？DD蜗牛可以为朋友做什么？DD鼓励幼儿充分想象并讲述自己的经历。3.完全欣赏这个故事。

3、DD要求孩子在欣赏故事的同时看挂图。小蜗牛做了什么使朋友开心？DD为什么小蜗牛想到给朋友一个微笑？DD它如何给大家一个微笑？DD的朋友喜欢微笑吗？你怎么知道的？DD为什么认为蜗牛很棒呢？4.做一个“微笑”标志。DD儿童做出两个微笑标志，即在圆形卡片上画一个微笑。DD启发孩子在胸口贴上一个“微笑”标志，提醒他们给朋友带来快乐，并给其他班级的其他孩子带来快乐。反思：《微笑》是一个充满丰富儿童口味的童话。它采用拟人化的技术以微笑的方式给小蜗牛带来幸福，因此幸福和描述性的形象是真实的。让孩子们充分感受到小

4、蜗牛的帮助和朋友的爱，并体验为朋友做事的乐趣。根据我班上儿童语言发展的实际水平，年龄特点和兴趣需求，在活动的第一部分中，我尝试让孩子们看到图片。在实施过程中，我发现幼儿的表达能力相对较差，留给幼儿的时间很小，这使很多幼儿没有表现的机会。我班上孩子们的理解能力仍然很肤浅。注意通常受到兴趣的影响和支配。如果您有意注意最初的发展，则需要使用各种教学方法来引导孩子正确，熟练地理解故事的内容。习惯。为了避免分散孩子的注意力并影响孩子对故事内容的理解，在使用故事时，仅使用丰富的表情和优美的背景音乐来表达故事。

5、演讲后，提出一个简单的问题：（1）故事的名称（2）那些角色；（3）小蜗牛做了什么？我班上的孩子在情感和认知方面的理解水平有限。他们在理解故事中所隐含的含义方面有一定的困难，因此让孩子们充分感受到小蜗牛的帮助和与朋友的友谊，并体验为朋友做事的过程。幸福尤为重要。根据幼儿的生活环境，我从三个方面指导幼儿如何给每个人带来幸福：（1）为父母做些什么；（2）为孩子做什么？（3）为老师做什么。根据儿童思维的发展过程，该链接指导幼儿从近到远，从易到难的思考和讨论，然后得出与幼儿实际生活有关的答案，使幼儿有行动和

6、促进的愿望。儿童发散思维的发展。解决这一问题的难度已经达到教育的目的。但是，从活动的角度来看，设计链接受到更多限制，并且未明确反映要阅读的阅读要求。因此，根据这种情况，我认为在设计过程中，有必要与目标的制定达成一致，例如您可以尝试以这种方式调整链接：初读后，孩子可以安排孩子表演的内容。表演后，孩子可以积累更多的语言经验，然后听老师讲课。另外，当老师安排儿童绘画活动时，重点是儿童绘画的笑脸。通过这样的调整，它可能更适合目标，并且对解决问题更有帮助。通过这项活动，我认为教育过程必须基于班级中孩子的特点

7、，以获得最佳效果。在未来的语言教学中，我将继续发现新的教学模式，并根据本活动中的问题进行调整和改进。Xiaokeke：微笑在人与人之间，是表达快乐，喜悦，幸福或乐趣的一种表达方式。微笑不是文化，种族或宗教信仰，每个人都可以理解。它是国际公认的。跨文化研究表明，微笑是全世界情感交流的一种手段。