幼儿园中班教案《能站起来的小动物》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《能站起来的小动物》带反思中班教学计划《能站起来的小动物》包含了针对中班的美术主题教学活动的反思，以便孩子们可以根据自己的创造思想来培养他们使用剪刀，折叠，棍棒和贴纸的能力，并大胆地探索三维平板纸产品。该方法根据大胆而合理的想象色彩，来看看带有反思计划的幼儿园中班《能站起来的小动物》。活动目标：1.激发幼儿使用剪刀，折痕，棍子和贴纸探索扁平纸产品的三维方法。2.培养幼儿根据自己的想法大胆创造的能力。3，根据颜色大胆合理地想象。4，能展示自己的作品，并能欣赏别人的作品。活动准备：1.材料准备：各种儿童涂漆的动物，各种材料的纸（绉纸，瓦楞纸，光电纸，彩色复印纸，软

2、泡沫纸，宣纸，纸箱纸，奶袋纸），大号森林立体声背景，胶棒，剪刀，条等2.体验准备：在教室环境中放置三维物体，相框等。繁重而艰巨的活动：激发幼儿探索“动物”站立的几种方式。找到平衡纸卡的支撑点。活动程序：1.引导孩子讨论：如何使小动物“站起来”。老师：黄带了什么？（显示一个好的森林。）幼儿：我们在建筑区域内制作大片森林。老师：在这个大森林里，小动物想站起来，看着外面的风景。如果在纸盘中使用这些纸质材料，您是否可以通过任何方法使动物站起来？幼儿1：用纸在动物的背上贴一根棍子，然后像照片一样放在架子上。幼儿2：制作一个圆管，然后将动物粘在后面。幼儿3：用牛奶袋滚动一根棍子。蹒跚学步的

3、孩子4：做很多的支架，并坚持到动物。幼儿5：将纸卷放入桶中，切一个洞，然后插入动物。老师：孩子有很多方法。您可以尝试使用不同的纸张一段时间，找到使小动物站起来的方法，然后将站起来的动物放在大森林中。看看谁做的不同于其他孩子，使用最多的方法。2.探索小型“动物”站立的多种方式。孩子们独立运作，老师提供了各种材料的论文，以观察孩子们使用的方法并给予不同程度的帮助。场景一：孩子1在精心制作的鼓中切出一个洞，然后在其中插入一朵小花，但是由于花的茎太细，所以它总是笔直的。老师：“想想可以用什么来解决它？'儿童1首先用胶棒将胶棒粘上，发现效果不佳，因此用胶水将花朵固定。她笑着把工作放在森林

4、里时说：“可以站起来，可以站起来”。场景2：幼儿2将软泡沫纸卷了好几次，但没有成功。老师：“老师可以帮助您吗？“幼儿2：“我要蛇躺下。``但是当两面都朝上时，柔软的泡沫纸会翻转并卷起。老师：'如果您将蛇放在纸上会发生什么？“孩子拿起剪刀，在上面的侧面上切了一个小孔，以便将蛇放在泡沫纸上。场景3：幼儿3选择牛奶袋纸做材料，将纸切成片，然后卷成小棒。在小鸭的两侧，粘在两根棍子上，但是由于小鸭站立时又长又不稳定，所以她皱了很长时间。老师：'看，小鸭总是在哪里掉落？“幼儿3：“倒回去。“老师：“你怎么看？于是她迅速地将两根小棍子插在小鸭的中间，小鸭站稳了。3.分享：让小动物“站起来”的

5、不同方式。（1）向同行介绍您的方法。每个孩子都用自己的方法使小动物站起来。老师：'大森林到处都是各种各样的小动物。孩子们来介绍您如何使这些小动物站起来？“幼儿1：我在小老虎后面贴了一根纸棍，小老虎站了起来。幼儿2：我使用与豌豆相同的方法，将两根棍子粘在背面，就像相框的背面一样。幼儿3：我在纸管上挖了一个洞，并将小猴子插入了里面。我还制作了一个水平竖立的托架（比涂漆）。（2）引导孩子讨论“每个人使用什么方法？哪些方法相同？“老师：您有很多思考的方法，并且成功了。当您这样做时，遇到了什么困难？幼儿1：我开始使用的纸张太软而无法站立，后来我换了一张硬纸。幼儿2：我在后面贴了一根小纸条

6、，但我总是摔倒了。后来我把它贴在它旁边，但我没有跌倒。老师接了作业：赵武，你告诉孩子们你把棍子放在哪里？为什么会下降？赵薇指着那只小老鼠的一面：我固守在这一侧，而我跌落在这一侧。我卡住了另一侧，我不会摔倒。老师：为什么两面都不粘？孩子说：因为是平衡的。扩展活动：将孩子们制作的“大森林”放置在建筑区域中，并鼓励孩子们继续制作可以站立的动植物。个人反思：1.该活动已达到预定目标，因此可以实现孩子的想象力。活动期间，孩子们从头到尾都非常感兴趣。特别是在手术中，每个孩子都非常兴奋。我认为，当孩子在森林中成功看到自己的作品时，有一种方法可以使他完成工作。感兴趣的。在活动中，老师是活动的向

7、导，孩子是活动的主体，充分体现了这一点。孩子们已经成功制作了30多种作品，并且有7种方法。我没有想到三种方法。例如，将纸猴的“腿”砸向侧面，并将纸蛇直接插入侧面。在纸上，一种在纸管上挖洞的方法，已经开发出孩子的创造力。2.活动不足：在最后的摘要中，表明并确认了缺乏针对儿童的独特生产方法。主要内容：1.老师的巧妙支持促进了幼儿的成长。从表面上看，老师在这项活动中指导的语言并不多，但是老师为孩子们提供的活动是非常有操作性和探索性的。在试图让小动物站起来的过程中，孩子们充分动员了原作。经验。在育儿