浅谈小学英语情景救学.pdf

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1、教育前沿浅谈小学英语情景教学武素娟石家庄市藁城区岗上学区双庙小学，河北石家庄052165摘要：“情景教学”是指在英语教学中运用于交际的社会情景，脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在4O分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。英语教学应该创造一切条件采取一切可用的

2、方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。下面谈谈我在英语教学中是如何创设学习环境和情景的。关键词：小学英语、情景教学中图分类号：G623．31文献标识码：A文章编号：1671-5861(2015)120260011创设“情景”教学的功能目标引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，把所学的情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水内容以英语接龙的练习方式，启发学生思维，积极主动地进平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激行

3、创造性地学习，引导学生在适量概括练习中形成能力。如发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所在学习时间状语justnOW，和amomentago的过去时态中，学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有我们以小组为单位，让每位同学这写两个对比句，这样orle置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多byone进行传递，这样大大调动了小组成员的积极性，同的“英语角”，就是其延伸、发展。课堂教学的目的就是要时也给小组里英语基础比较薄弱的学生一次借鉴优等生的让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发良好机会，他们

4、在对比中学习，对比中进步，对比中合作，了学生兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言通过这样的方式，大力培养了他们的小组合作意识、创新信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步意识和竞争意识，使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。学习英语制定良好的基础。养成把零碎的知识和重点内容及时整合并提升。2动画课件，营造学习情境5运用形体语言，引导情景在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实教师的形体语言即教态是无声的语言，它能对教学情景情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师

5、通过表常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、情让情景的表现更加丰富，更容易为学生所接受。教师亲切图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，让学生走入情境。学生在情境中更容易进入角色，课堂气氛消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的也异常活跃。如：有一次教学关于颜色贴画和时间的单词，微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最学生很容易混淆，于是我灵活运用多媒体呈现出这样一贴情真切的感受。景：“小黑熊真顽皮，手中画笔真神气。刚才草地是绿色；6教师需要注

6、意的问题justnow，justnow，thegrasswasgreenjustnow．现6．1注意与学生的情感交流在茄子是黑色，now，now，theeggplantiswhitenow．刚苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出：“我们才茄子是紫色。justnow，justnowtheeggplantWaS教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的purplejustnow．”学生跟着动画游戏的节拍很快学会了这情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科些单词和时态。的意义与内容，而且包含了思想的情感色彩。”教学不仅3会话

7、导入仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。注重入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用情感，讲究情感，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、拼搏、推广“分组定员制”，即各班分成若干个小组，指定组长，欢乐的氛围。组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己6．2给孩子充分展示自己的空间组织一段指定主题的会话内容，老师以此作为提问的依据，对于低年级的学生来说，上台表演也是他们很擅长和喜锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后，要求

8、学生根据欢的，所以在这堂课中我设计了“小老师’’‘模仿秀”等等，新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会给予他们充分展示自己的空间。为了保