《口算除法》人教版四年级数学_教案.doc

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1、《口算除法》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第78----79页及相应练习。教学目标：1．使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2．使学生经历探索过程，了解求商的方法。3．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。教学重、难点：了解并说出求商的过程和想法。教具、学具准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、复习准备。20×3=7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝二、创设情境。学校要最近举行运动会，打算装扮学

2、校。（出示主题图）（1）有80个气球，每班20个。（可以分给几个班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）三、探究新知。（一）探索口算方法。1、80÷20＝（1）让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。（2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。重点讨论方法二：你们谁能说说为什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在练习纸上表达出来，可以写一写，也可以用画一

3、画。学生可能以下的方法：方法一：20×4＝80（学生会说，用乘法验算，老师引导：用乘法算除法）80÷20＝4方法二：8÷2＝4（学生会说，把80的0去掉，把20的0去掉，就是8÷2＝4，老师引导：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，也就是可以分给4个班）80÷20＝4方法三：80÷2＝4080÷20＝4方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。（按什么单位分，这里可以按单位“十”分。）方法五：80÷4＝20，80÷20＝4（根据除法算式中各部分之间的关系来计算）（3）你最喜欢哪

4、种算法？在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！2、120÷30＝（1）学生独立解答后，小组内互相说一说：你是用什么方法算出来的？（2）集体汇报方法，适时表扬。3、总结，揭题。总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法（二）巩固练习。教科书P79相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。60÷20=90÷30=80÷40=

5、120÷60=180÷30=240÷40=420÷60=490÷70=（三）探索估算方法。1、同学们，生活当中很多时候不是刚好拿整十数来分的，假如例1（1）中的“80”为“83”，学生提数学问题：大约可以分给几个班？口答列式并板书：83÷20≈4（本）探索方法：你是怎么想的？让学生回答，并小结方法，把被除数83看成整十数80，再按80÷20＝4，得出83÷20≈4与80÷20＝4比较，有什么相同和不同的地方？小结得出：83比80，被除数大一些老师再出一道估算题目：80÷19≈（除数小一些的）根据

6、120÷30=4，出题：122÷30≈120÷28≈3、估算练习62÷20≈93÷30≈80÷38≈122÷28≈184÷30≈240÷37≈420÷58≈120÷28≈143÷70≈632÷90≈240÷77≈412÷80≈4、总结估算方法。（把被除数或除数看成最接近的整十数，再用整十数除的方法口算，有些特殊的要根据除数的大小估成相应的整十数。）三、解决问题。1、赠书问题。（练习十三的第2题）让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。2、乘船问题。（练习十三的第3题）让学生独立

7、解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。3、生活中有时候并不需要算出准确数，只需要估算出近似数就可以了。出示：看书问题。（练习十三的第5题）让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。4、根据80÷20＝4，你联想到哪几道类似的估算题目呢？这些题目的想法和结果都一样吗？四、全课总结。这节课你有什么收获？你认为哪种口算方法是比较简便的？还有什么问题没解决的？你将如何解决？附：板书设计口算除法（1）80÷20＝4（个）（2）120÷30＝4（个）想：①20×4＝80②8÷2＝4

8、想：答：可以分给4个班答：可以分给4个班83÷20≈4（本）80÷19≈4122÷30≈4120÷19≈4被除数大一些除数小一些81÷20≈480÷18≈4…………80÷17≈4