落实“以学定教，顺学而导，打造灵动课堂”课例之我见（刘容）.doc

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1、落实“以学定教，顺学而导，打造灵动课堂”课例之我见綦江区第一实验小学语文教研组刘容教育家陶行知说过：“教的法子要根据学的孩子”。作为一线的老师都应该清楚地意识到：无论我们的教学设计多么的周密、精彩，都只能是预设，它必须根据课堂上学生的动态发展过程做出调整，才能体现“学生为主体”的新课程理念。我们传统的课堂教学，“满堂灌填鸭式”“一问一答式”等教学方法充斥课堂。老师在台上讲得忙不乐乎，激情澎湃。学生在台下听得昏昏欲睡，索然无味。学生的学习激情无法得到完全激发，自主学习能力、创新能力得不到很好培养，久而久之，学生不但对学习失去了兴趣，其各能力、

2、素养的培养也成为一纸空谈。“以学定教，顺学而导”正是在认真、负责任审视传统教学方式，辨证其优劣，决心改良其弊端的新的举措。“以学定教，顺学而导”顾名思义就是课前关照学生的学情及学习内容，预先确定好教学目标、策略、方式方法等，教学时一方面顺着预设教学目标引导生成，另一方面又关注学情发展变化，调整策略方式方法，引导生成。课堂有了生成，自然也就灵动起来了。本学年，教研组开展了“以学定教，顺学而导，打造灵动课堂”的主题校本研修活动。我校在研修过程中，教研组努力构建各种学习、交流、展示的平台，以课堂教学活动为主要载体，以学生活动为主要研究内容，倡导老

3、师们在具体的语言学习的过程中，善于从学生的质疑问难和独特的体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，对自己的教学做出富有创意的调整，根据学生的即时学习状态确定自己的教学内容，从而以促进“以学定教，顺学而导”教学思想在语文课堂上的落实和推广，极大限度地提高课堂实效。在一次次精彩的课例研究中，师生的互动交流不再流于形式，学生学习活动的主动有效在老师更大程度地关照“学生的学”的过程中得到了发展。尤其是李洪敏老师一堂《桂林山水》的教学所演绎的“学生是学习的主人”的课程理念让我印象尤为深刻。这堂课中有这样一个精彩的教学片段：师：桂林之所以成为

4、名胜，就在于它独具特色的山和水，你最喜欢的是桂林的山还是水呢？生：我最喜欢桂林的山，因为课文把桂林的山描写得太形象生动了，让人仿佛身临其境。师：说得好，那同学们，咱们就先去欣赏桂林的山吧。请你们默读描写“桂林的山”这一段，如果你是老师，你会呈现哪些字或词来板书这部分内容呢？为什么？（生默读课文，静静思考，陆续完成。）　　生甲：我的板书是“奇、秀、险”　　师：你的理由是……生甲：我认为这一段的主要内容就是描写了桂林的山奇、秀、险的特点，这样板书，突出主要内容，精简而又一目了然。老师（赞赏地笑了）：抓住主要内容来板书，是个好办法。同学们都是这样

5、板书的吗？下面我们一起……这时，几个孩子高举着小手，喊着：“老师，我还有不同的意见！”师惊讶地问：“有不同的意见呀？”生乙：我板书的也是三组词“奇峰罗列，形态万千”；“色彩明丽，倒映水中”；“危峰兀立，怪石嶙峋”　　师疑惑地问：你的理由是？生乙：这是描写桂林的山“奇、秀、险”三个特点的具体的形容词，我认为他们更能够形象地反映桂林的山的特点，板书出来不仅有助于我们直观了解桂林的山“奇、秀、险”三个特点，帮助我们更好的理解课文内容，而且也可以帮助同学们积累文中的好词。师惊喜地说：“真是会学习的孩子，不仅用具体的词突出了桂林山的特点，还不忘提醒大

6、家积累好词佳句，老师要在这里代大家谢谢你！”（教室里响起了热烈的掌声）师再次笑了。满怀兴趣地对生乙说：你怎么能说这几个词语就能反映桂林山“奇、秀、险”这三个特点呢？生乙呆住：“我……”师：谁帮他能说说？生丙：“奇峰罗列，形态万千”是对山“奇”的总结，它们在告诉我们桂林的山数量很多，而且有许许多多不同的样子。生丁：“危峰兀立”这里的“危”是高的意思，“兀立”就是耸立、矗立。而“嶙峋”则写出的是山上的石头层叠不平的样子。所以这两个词也反映了桂林的山“险”的特点。师：孩子们用咬文嚼字的方法对词语理解的很透彻呀。确实，这真是一些好词语，值得我们积累

7、，更值得我们在自己的文章中运用了。　　这时生丙迫不及待地站起来：老师，我还有不一样的板书：“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”“好像一不小心就会栽倒下来”。师：哦，你一定也有自己的理由吧？生丙：看着板书，我们就能想象出桂林的山的具体的样子，以及给人的感受。而且，通过这些词语，我们还能知道文章用上了排比、比喻的修辞手法来描写桂林山的具体形象，今后我们在自己的文章中也可以用上这样的方法来描写我们看到的景物的样子，一举三得。师：你也很会读书，不仅概括了内容，还从文章中学到了写好文章要恰当运用修辞手法，确实一举多得。（教室里再

8、次响起了热烈的掌声）师：看来，哪怕是相同的学习内容，只要我们用心去品读，我们都能获得我们自己的独特的感受。孩子们通过刚才的交流，不仅概括了这一段的主要内容，突出了桂林的山的特点，