教学设计两栖动物的生殖和发育.doc

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1、《两栖动物的生殖和发育》教学设计宏润中学魏瑞娟一、教材分析●教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和

2、发育”一章的重要组成部分。 ●内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以幻灯片的形式出现，增强学生的直观认识。2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。●教学目标1、知识目标

3、：能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、能力目标：通过观察图片、视频、分析资料，培养观察分析能力。3、情感目标：关注生殖和发育与环境的相互关系，养成保护有益动物的意识.。●重　点：青蛙的生殖和发育过程及特点。●难　点：通过青蛙的生殖和发育过程及特点，分析两栖动物的生殖发育与环境的关系二：学情分析八年级的学生具备形象思维和观察分析总结能力，因此利用图片、视频、资料分析在自学基础上展开讨论分析，去解决问题，进而培养观察分析能力。三、教法、学法教法：讲授法，多媒体教学法，学案导学法，比较法，任务驱动法。学法：自主学习，小组讨论，观察法等。四、教学

4、准备：视频资料（教科书配套光盘）、青蛙发育过程的图片、学案。五、教学思路：第一、单元导入，明确目标。本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。所以导入时从回忆所要讲的新知位于哪单元、哪章、哪节，让学生明确知识之间的逻辑关系，以及知识的系统性。并且让学生读本节课的学习目标，使学生初步感知教材的内容。第二、自主学习，合作交流。本环节主要利用学案导学法，给学生一定的任务驱动，促使他们主动，有目的的去学习新知。在这里主要设置了两个学习任务，这两个学习任务也就是本节课的学习目标。学习任务一：青蛙的生

5、殖和发育；学习任务二：阅读课本14页的资料分析，关注两栖动物的生殖和发育与环境条件的关系学习任务一：青蛙的生殖和发育是本节课的重点和难点，为了突出重点突破难点，具体有两个环节（一）小试牛刀：自学课本13-14页青蛙的生殖和发育（3分钟），完成下列问题。1、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这首诗反映出青蛙繁殖一般在什么季节？。2、所有青蛙都能鸣叫吗？。鸣叫的意义是。3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？。4、青蛙的抱对有何意义？。5、青蛙采用的是（体内还是体外）受精方式。此环节的主要目的是让学生充分利用课本的图文资料，进行自学，自已解决简单的

6、知识点。并且进行小组互查，提出质疑，然后教师进行有针对性的点拨、精讲，从而解决学生的疑惑。（二）大开眼界：观看青蛙生殖和发育的视频资料，通过观察与思考，比较完成下表。6、比较早期蝌蚪成蛙生活环境四肢尾运动器官呼吸器官7、总结青蛙的生殖发育特点：在受精，在发育，青蛙的生殖发育过程分为四个阶段：、、、。幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大差异，称为发育。此环节的视频资料来自与教材配套的教学光盘，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性。使一些

7、无法亲自见到的生命现象及规律，活生生的再现于眼前，提高学生的学习效率。学习任务一结束之后，利用贴图游戏师生共同小结，同时进行板书。学习任务二是：阅读课本14页的资料分析，关注两栖动物的生殖和发育与环境条件的关系。此环节主要是通过让学生阅读分析图文资料，加上跟踪练习，第三、归航拾贝畅所欲言这个环节是让学生总结本节课的知识积累和情感体验，引导学生结合学习目标谈自己的收获，其中主要还是知识能力的积累多一些，也就是双击目标的落实。因为情感目标不是一节课就能够达到的，而是一个长期的目标，甚至是一生的目标。四：自我检测当堂达标生物学科本身知识难度不高，所以

8、当堂的检测必不可少，没有必要留过多的课下作业，努力做到堂堂请。六、教学反思及课堂重建我有如下体会：1、生物课堂适合于学案导学策略：因为生物课堂知识难度