《生物进化的原因》教学设计.doc

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1、《生物进化的原因》教学设计教学分析《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。教学目标一、知识目标能

2、用自己的话表述自然选择学说的主要观点。二、能力目标1．能设法收集生物进化的相关资料。2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。三、情感态度与价值观目标1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。教学重点1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。教学难点   引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。教学准备1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。2．制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意

3、图导入 出示课件：相关动物图片这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的原因。（板书课题）  观看课件，思考。  用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 讲授生物进化的原因 下面老师和大家一起来讨论英国曼彻斯特地区桦尺蠖品种变迁的过程，来初步探讨一下生物进化的原因.出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖     看书思考    在英国有这样一个真实的事例，请大家阅读课本58页，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中

4、，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蠖数量大量增加。总结分析生物进化的原因（板书：分析生物进化的原因）讨论、交流理解桦尺蠖颜色变化与环境变化之间的关系。   活动：探究保护色的形成过程 播放几组图片：几种具有保护色和拟态的动物。同学们是不是感觉很奇妙？这样的保护色是怎样形成的呢？  指导学生探究“模拟保护色的形成过程”，并得出结论。  这也说明了一个什么道理？——适者生存。体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。小结：通过自

5、然选择，各种生物就这样进化而来。观看课件 和桦尺蠖的变化一样，是自然选择的结果。 学生阅读实验方法和注意事项，小组内进行模似实验。完成实验后，小组根据本组的实验结果讨论交流思考题。以小组为单位汇报。    用实验模拟大自然中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。              讲授 自然选择 出示课件：长颈鹿图片长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。 出示课件：远古时代的长颈鹿。 请大家运用刚才所学的知识解释，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？ 展示有关长颈鹿进化的不同说法，引入达尔

6、文的自然选择学说。请看书64页，并思考有关的问题。1．达尔文是哪国著名的生物学家？2．1859年11月，达尔文完成了一本科学巨著，这本巨著叫什么名字？通过图片及文字说明分析自然选择学说的主要内容及概念：1.过度繁殖2.生存斗争3.遗传和变异4.适者生存用自然选择学说解释长颈鹿长颈形成的原因通过以上学习，你们知道生物进化的原因是什么了吗？生物进化是自然选择的结果。 恐龙灭绝的原因很多，其根本原因是什么呢？  观看课件     讨论、交流在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体能够生存下来，并繁殖后代，这就是——适者生存；那些四肢和颈部都较短的长颈鹿因为无法得到足够的食物，不容易

7、生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰，这就是不适者被淘汰。    自然选择：适者生存，不适者被淘汰  环境的变化。恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰了。这也是自然选择的结果。  用学习的知识解决相关问题。                          用学生感兴趣的话题巩固知识。  小结  总结本节课所学内容并进行课堂练习。  回顾，总结，谈收获