“我会认”汉字教学反思.doc

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1、“我会认”汉字教学反思大河塔镇中心小学邱洪姿今年是我从事一年级语文教学的第三年，虽然有一点经验但是面对不同的学生我还是显得有些手足无措。尤其在汉字认识的教学上。在刚刚接触这个班级时明显感觉这个班的孩子普遍识字能力较以前两个年级要差一些，接受的比较慢一些，读不准汉字的音节，出现的汉字不知道音节，不会给汉字组词，想象力不丰富，语言表达力不强。对于我昨天刚教过的汉字基本不认识。我的自信倍受打击，因为我用同样的方法教出来的学生，效果却相差这么大，让我感觉给他们上语文课很累不说还达不到预期的效果。这到底是为什么？是我上课不够认真吗？还是哪些教学方法不对？在一次去麻黄梁中学听完一位语文老师

2、的示范课后，给了我很多启发。明白了课堂不是给老师展示精彩的舞台，而是真正属于学生的。这一刻才对老师是引导者，启发者和管理者，学生是课堂的主导者有了更深的理解。以前我教生字都要把每一个字的音节、偏旁以及组什么词都亲自教给学生，让他们去记，但是效果却不好。我能看出来每一次学生对于我这种教学方法并不喜欢，上课老是走神。每一次我都会这样教汉字“同学们来看这个字是什么？读音是什么？偏旁是什么？怎么组词？”就这样每一个字都以同样的方式去教。其实我自己也觉得教的枯燥乏味、费时费力，看着学生们无精打采的我觉得自己好无力。回头想想这样可能真的会降低学生们学习语文的兴趣。现在我试着让学生在已经掌握

3、了音节和如何识字方法的基础上分小组合作自主学习，让他们自己相互检查读音是否正确，试着引导让学生来提问，比如“旗”能组什么词？是什么偏旁？可以造什么句子？教师给予适当的指导，然后分小组展示比赛。我发现用这种方式不仅让学生学会了动脑，更教会了他们如何去学习，而且也很喜欢用这种方式去学习，让他们在小组竞争中的到了成就感，增强了学生的自信，也给了学生充分表现的机会。看来中国古代的教育家孔子说的一点都没错：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。在以后的一年级语文识字教学中，首先，让学生养成预习的好习惯，起码要达到会读准音节的目标，把以前学到的偏旁能找出来。有了好的预习，在课堂中能达到事半

4、功倍的效果，增强学生的信心。其次，教师在组织课堂教学中，要充分体现学生的主题地位，多放手让学生去主动提问，让学生试着去解决问题。再次，让小组合作起到真正的作用。从一年级的性格特点看，他们很积极好动，活泼，喜欢游戏的竞争方式。小组合作不仅可以给学生提供相互学习的机会，更可以培养他们的合作和竞争意识，让他们在竞争合作中得到快乐，在快乐中去认识更多的汉字。另外，教师要给与及时、恰当、多方位的课堂评价。良好的课堂评价能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，让他们对自己的学习能力得到更多的认可。最后，要安排好课后复习任务，阶段性的对生字进行巩固复习。希望在以后的一年级语文教学中有更多的提

5、高和收获，能让孩子们在快乐中去学习语文喜欢语文课堂。