《雪花飞舞捉迷藏》教学设计.doc

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1、教学课题第六课《雪花飞舞》课时3执教时间教学目标一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，同时在聆听过程中探寻多个主题的听辨方法。二、二、初步学唱歌曲《捉迷藏》，感受附点带来的欢快感觉和跳跃性，唱准附点。感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。教学重点难点通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。用生动轻快的歌声初步学唱《捉迷藏》，唱准附点教具学具磁带、多媒体、竖笛教学过程：一、常规练

2、习1、随《哦，苏珊娜》进表演进教室。2、师生问好 二、欣赏乐曲《雪花飞舞》1、导入：今天，老师要给小朋友来猜一个谜语：“小小白花冬天开，无根无叶真奇怪，它是谁呀你往天空看，飘呀飘呀一朵一朵飘下来”你知道这是什么花吗？2、在我们的音乐中也有雪花呢，请你仔细听，下雪啦！（初听第一部分音乐）提问：音乐中是用什么乐器来表现雪花的？3、复听前面部分，你想到的是一幅怎样的画面？4、细听第一部分音乐其实雪下得有变化的，你注意到了没有？--雪花悄悄飘落到密集再到随风飘扬表演这一部分：女生用手扮演雪花，男生加入，一起随风飘扬。5、出示森林雪景的图片。师：在这

3、森林小屋里还住着一群孩子，你听有个孩子在弹琴呢。(引导孩子听雪花旋律下的另一个旋律，教师可用哼唱的方法帮助学生听辨)你觉得屋子里的孩子们可能在干什么？6、师：往下听，孩子们的音乐变了想一想孩子们可能在干什么呢？7、现在你听，最后，雪停了吗？为什么你会这么觉得呀？(风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。)8、复听全曲：请小朋友来扮演房子里的孩子。并感受乐曲展现的情境。三、演唱表演歌曲《捉迷藏》1、师：哇，这场雪下得真美啊！这是冬天送给小朋友的礼物。2、小朋友，你知道吗？冬天有三个非常要好的朋友，猜猜他们是谁呢！出示图片3、冬天邀请他的三个好朋友来玩

4、，听，他们的脚步声近了。他们高高兴兴地来了。师打两种节奏，请小朋友选择哪一种听上去更高兴。（带附点和不带附点）跟着鼓声在自己的腿上打一打师再出示节奏谱，说一说刚才打的是哪一条节奏。再看着节奏谱跟着老师的鼓声打一下。3、三个好朋友喜欢在一起玩游戏，他们在玩什么呢？玩得高兴吗？看歌词听，他们喜欢玩什么游戏呀？那他们玩得高兴不高兴呢？你是怎么知道的呢？（因为音乐是怎样的？）师自弹自唱。4、是呀，他们特别爱玩捉迷藏。复听，他们都藏在哪里呢？（按节奏读后面部分的歌词）5、再按节奏读后面部分的歌词。6、学唱歌曲。轻声唱，错误的，不恰当的地方纠正。7、用

5、好听的声音唱，表演四、总结，下课。课后反思：以前从来没有想到一首曲子可以这样挖掘，记得第一次教三年级是我工作的第一年，那会儿来听这首《雪花飞舞》，似乎只是感觉琴声很优美，创造的意境很美，好像找不到什么实质性的东西。而这一次，我对照着教参反复听，终于豁然开朗，原来曲子还讲了一件很美的事情，在听清事情的同时，孩子们对音乐也有了很深刻的感受，并且培养了复调的听辨能力。一开始的音乐营造的是一种森林中大雪纷纷扬扬的意境，钢琴声模仿着下雪的感觉，如果细听全曲，一定会发现这一场雪下到了曲子的结束，当小朋友在感受这种情景时，提醒他们注意听音乐，还有一段描写

6、小朋友的旋律，你能找到他们吗？认真听就会听出第二个曲调，而找准了这个曲调，后面的故事发展就会顺其自然了，就好像把拧在一起的两条线分了开来一样，思路清楚。很多时候，我们一直会对一些曲子无从下手，甚至怀疑那些音乐教育家们怎么会把这么一首曲子选在教材内呢？其实，更多的，是我们缺乏钻研，或者挖掘得不够深，自己还没有去好好理解，又怎么来教学生呢？可见对教材的钻研是教学上亘古不变的真理！