对卫老师上的.doc

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1、对卫老师上的《24时计时法》点评在本节课的教学中，卫老师的教态自然、语言清晰，在教学中关注学生的表现，对学生的学习状态能够即时反馈；对学生出现错误的语言能及时纠正；并在学生回答问题后及时地作出评价。在教学过程中，卫老师渗透了道德情感的教育，通过诗词等等教育学生养成珍惜时间的好习惯。在这节课里，练习的形式也是比较多样化的，卫老师采用多种练习形式，使学生更容易激起学习的兴趣。但本人对这节课的某些方面存在一些想法：1、从总体上来看，卫老师这节课中，新授部分的环节处理有些零乱，条理不够清晰。例如：24时计时法在生活中的应用的介绍，这个环节可以相对调后一些，等学生完

2、全掌握了24时计时法这种表示方法后再介绍，这样更可以突出这种计时法的作用及使用它的好处。同时也可以让学生介绍一下他对这种计时法的认识。又如：在教学用24时计时法表示时刻之前，老师让学生先看书再进行教学。我觉得在这里看书也不是很合适，因为一开始卫老师已经通过晚上8：00也可以表示为20：00这个例子介绍了什么是24时计时法，在这里又通过书上的话，再讲一次什么是24时计时法，虽然书上的描述更详细准确，但仍然让人有重复介绍的感觉。2、引入有些繁琐。卫老师一开始用古诗来引入，教育学生要珍惜时间。然后通过读时刻来介绍普通计时法。但这样的引入我认为不能突出学习24时计

3、时法的必要性，学生会有这样的疑问：为什么我们要学习这种计时法呢？用普通计时法不能记录时刻吗？等等3、从普通计时法转为24时计时法的方法讲得不够透彻。特别是第二圈时的转化方法在讲授后没有进行归纳。仅仅只是问了学生12时再往前走一小格是几小时？然后全班一起往下数13时、14时……24时。然而，老师并没有归纳出钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。同时，老师也没有归纳出普通计时法转化为24时计时法的方法，第一圈和第二圈时转化要注意的地方。4、例3教学的时间太短，学生独立思考的时间太短。在三年级上册，学生其实已经

4、掌握了求经过时间的方法，区别在于例3中，这两个时刻不是统一的计时法，所以我们首先要把不同的时刻换成用相同计时法计时的时刻。但在这个环节的教学中，老师并没有着重讲解这种方法，而是花了很长时间向学生介绍怎样求经过时间的方法。这样我觉得有些欠妥。5、独立的练习较少，一问一答式的较多。学生在掌握了24时计时法与普通计时法的转换方法后，我觉得应该加入相对应的独立练习。而这节课中，老师只是让同桌的同学互相选择一个来说，再请个别学生回答，这样就会出现鱼目混珠的情况了。教师很难监控学生的学习情况。后面的题目开放性更大，更难监控学生学习情况了。以上几点时我听课后几点肤浅的建

5、议。