采松果说课稿.doc

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1、《采松果》说课稿一、说教材今天我说课的题目是《采松果》，《采松果》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减（二）》的第二个教学内容――两位数加、减一位数（不进位、不退位）。两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提

2、出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 “练一练”中题目的设计呈现依次递进形式。第1、2两道题，配以生动活泼的情景，减少枯燥乏

3、味的单纯计算感觉，在解决实际问题的同时，既练习了口算，又培养了应用数学的习惯和能力。第3题的计算题，让学生在利用所学进行口算的同时，反思自己的计算方法并加以内化。二、说学情：在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问

4、题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。 三、说教学目标教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学难点：灵活应用所学知识解决实际问题。四、说教法与学法教学方法：引导学生自主、合作、探究学习。学习方法：通过讨论、交流、表达、观察来激发学生

5、充分学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。 五、说教学程序（一）创设情境，导入新课1、猜数游戏。（教师出题目，指名口答。）2、故事引入,揭示课题。（板书课题：采松果。）（二）动手操作，探究新知1、引导学生根据主题图提出数学问题。（1）猜一猜：松鼠妈妈和小松鼠谁采的松果多呢？（2）（出示主题图）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（指名提问题。）2、指导学生探索加法的计算方法。（1）解决第一个问题“一共采了多少个松果？”（2）让学生说算式，师板书：25+4=。（3）请

6、同桌俩人合作用摆小棒的方法计算结果。（4）汇报展示。（5）除了用小棒摆我们还可以用计数器拨，谁愿意上台拨一拨呢？（指名演示。）（5）指名汇报自己想到的其它计算方法。（8）师小结。（9）巩固强化：24+5=53+4=72+3=（生口答，并说明计算过程）3、类推探究减法的计算方法。（1）同桌合作选择其它三个问题中的一个问题，共同去解决。（2）教师巡视，倾听，个别引导。（3）汇报。4、小结：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？（师生共同交流小结。）（三）巩固深化，应用新知1、教材P52“练一练”第3题。2

7、、摘苹果。3、教材P52“练一练”第1题（出示情境图）。（四）课堂总结，评价反思。（1）你认为这节课自己表现如何？（生自由说。）（2）师小结。板书：采松果（1）一共采了多少个松果？25+4=29(个)答：一共采了29个松果。