整百整千教学设计.doc

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1、整百、整千数的加减法》教案教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片教学过程一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（   ）个十．2．简答题．700里面有（   ）个百．130里面有（   ）个十．4000里面有（   

2、）个千．二、进行新课（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300

3、＝400．3．出示（3）2000＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4　200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝230　　2个百加上3个十等于2个百3个十是230．3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋400  3000＋6000   9

4、000－7000450－50   4500－400   3400－400（三）教学例51．出示例5　80＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=　　1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋

5、50＝　　400＋600＝　　800＋900＝120－50＝　1000－600＝　　1400－800＝（四）总结．　　让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．1．口算下面各题．900－300　　　540－300　　2900－8002000＋5000　　640－200　　7200－2004300－300　　5200－200　　360－3602．接力赛．看算得又对又快．-----------------

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