《整百整千数的加减》教学设计

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1、《整百、整千的加减法》教学设计霍尔奇小学辛辉教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册第五单元81页教学例9、例10及相及的做一做和练习题教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2、通过自已探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探究的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：1、灵活应用适当的方法进行整百整千数的加减法的口算。2、体现算法多样化，注重算理过程。教学难点：1、根据生活情境培养学生提出数学问题，解决数学问题的能力

2、。2、整百、整千的退位减法的口算。教学方法：多媒体课件辅助教、愉快式教学法、自主探究教学用具：多媒体课件图片口算卡片教学过程：一、复习铺垫1、课前2分钟口算（课件出示）教师指题，学生快速口答。选择其中两道师问：“你是怎么想的？”（习整十数的加减法的口算算理。为新知识的切入做铺垫）2、复习数的组成（课件出示）二、引入新知，探究新知1、学生汇报课前收集的情况。学生汇报，师有选择地把生活中的数据进行副板书（主要是让学生学会从生活中收集和数学有关的知识，让数学知识来源于生活。）2、引入新课，教学例9。（1）、创设情境，引入新

3、课。师：刚才同学们收集的数据很多，老师也收集到了两个数据。张大爷家新买了一台电视和一中电冰箱。（出示课件）（2）、看到张大爷家的电视了电冰箱，你读到了什么样的数学信息？（生说）培养学生发现数学信息。（3）、根据你发现的数学信息，你能提出一个数学问题吗？（生提问题）（4）、解决问题：“一台电视和一台洗衣机一共花了多少元钱？怎样列式呢？（学生可能列出1000+2000或2000+1000）（5）、探究解决1000+2000的算法。（让学生独立思考，说出自已的算法）（师板书不同方法或以课件出示）（6）、归纳不同的算法，比较

4、算法，让学生选择自已喜欢的方法。（7）、解决问题：“一台电冰箱比一台电视贵多少元？”放手让学生列式，并根据刚才加法算理，类推计算出2000-1000=1000(元)。（8）、反馈练习：3000+60009000-70003、教学例10（1）、谈话引入“80+50=130-50=”（2）、让学生说一说计算的方法，尤其是130-50的算法（学生可能想到想加算减的方法，也可能用退位减法计算）（3）、比较例9和例10在口算时的不同，让学生体会例10的数据口算时需要注意进位或退位）（4）、进一步口算：9000+60001500

5、-600（让学生说出计算的方法）700+500=1200-700三、学以致用，巩固练习1、基本练习做一做中的第1小题。比一比谁算的快。（选择几道题让学生说算理）2、综合口算练习（以游戏的形式展示）“五一节”快到了，小动物们想邀请同学们假期中到旅游山庄游玩，现在给了每个小朋友一张邀请卡，小动物们要请同学们到山庄游玩，每人都有山庄邀请卡，请同学们算一算自已是哪个小动物邀请的客人，目在于让全班学生都在游戏中动起来，真正地参与到数学学习中，内化知识。（书中练习题第1题改编）3、拓展练习题练习题中第2题。师：同学们手中都有了小

6、动物们邀请卡了，现在就可以出发入住了。（1）、（出示课件练习题）(2)、学生根据问题，列式解答。（3）、根据信息自已提出问题，并解答。（拓展学生的思维，发散思维题）4、解决课前收集的信息，利用所学知识解决生活中的问题。四、总结1、通过今天的学习，你快乐吗？有什么快乐的收获？学生说一说。之后，师加以归纳总结。2、利用填一填，算一算的方式进行总结本结所学内容。师：能用今天所学的整百整千的加减法，填空并计算吗？（）+（）=（）（）-()=()五、课外作业书上做一做第2小题。板书设计：整百整千的加减法2000+1000=30

7、00（元）想：2个千加1个千=3个千3个千就是3000.想：2+1=32000+1000=3000《整百、整千的加减法》教学设计（二年级下册）霍尔奇小学辛辉2012年4月27日