论声乐教学中的个性塑造与作品选择.pdf

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1、弟35卷弟1期湖北科技学院学报2015年01月JournalofHubeiUniversityofScienceandTechnologyJan．2015文章编号：2095—4654(2015)01—0130—03论声乐教学中的个性塑造与作品选择常青(合肥师范学院音乐系，安徽合肥230061)摘要：声乐教学除了培养学生基本的演唱能力外，更重要的是塑造学生自身的演唱个性。而作品选择与演唱个性塑造又是互相联系、相互渗透的，在教学中要遵从声乐作品选择的原则性、合理性、重要性，理清二者的关系，强调两者的积极作用，突显二者之间的联动性。关键词：声乐教学

2、；作品；个性；关系中图分类号：J616文献标识码：A声乐作品的数量浩如烟海，丰富的声乐作品能力的规范性和中声区的训练上，在作品方面应是声乐教学开展的一个重要保证，承载并贯穿着选择一些结构规整、篇幅短小、音域不宽的作品，声乐教学的整个过程，在这一过程中要涉及到各在作品风格上不能过于繁杂，而应该有所统一，既种不同种类、不同体裁、不同民族的作品，而这些要考虑学生的音色特点，也要培养学生的演唱兴作品在情感内涵、风格特征、表现手法上都有各自趣。随着学生声乐学习时间的推移，教师要逐渐的特点。要在这些作品中针对不同的学生去选择发现并挖掘学生自身的声音特点及

3、能力，确定学合适的作品进行教学，这是有一定难度的，除了要生的声部，根据其自身的条件以及对声乐演唱技考虑作品本身，更重要的是从学生的角度进行多巧的掌握程度，选择一些结构较复杂、篇幅适中、面的分析。教学中往往存在着作品难度与学生能有一定难度且情绪起伏有变化的作品，使学生在力和特点不相适宜的情况，这既违背了基本的教巩固良好歌唱状态的同时，增强对作品的表现与学规律也影响了学生声乐技能的提高与个性的养驾驭能力。在高级阶段，学生的声区得到统一、音成，这就要求我们要把这一问题分析清楚，并当成域得到充分的扩展，整体歌唱状态和素养都得以一个教学中的重点来看待。

4、全面提高，这时可以选则篇幅较长、难度较大、音一、以能力为基础的作品选择域宽广、风格多样、对比强烈的作品。教学作品的选择在声乐教学中是十分重要声乐学习从初级到高级是一个循序渐进的过的，有的人经常以曲目的大小和程度来衡量学生程，对于演唱作品一定要由浅人深、科学、合理的的演唱水平，这是一种错误的观念；此外，有的教进行选择，教师对曲目的选择没有定式，但一定要师不顾学生的实际情况，也不管作品的大小、风格依据学生自身的演唱与驾驭能力来设定，同时教是否合适，只要喜欢就让学生来唱，这也是违背师也应该让学生自己适时地对自身的学习情况进“循序渐进、由浅人深”的基

5、本教学原则的。曲目行分析调整。切不能拔苗助长、急功近利，也不可的选择要以学生在不同学习阶段中的技术能力和原地踏步、过于保守，这都会对学生的声乐学习产表现能力为基础，不能超出学生现有的音域范围生不良的心理作用。既要避免学生的嗓音因为声和承受能力。乐曲目的难度系数过大而受损，也要尽量减少因在教学的初级阶段中，学生大多没有经过系声乐曲目过于简单使学生声乐学习进度受影响。统的声音训练，处于自然歌唱状态或者是模仿歌二、努力塑造学生的演唱个性唱的状态，此时的教学重点应放在演唱发声基本意志和性格是人的心理特征的重要方面，是收稿日期：2014—11—15第1

6、期常青论声乐教学中的个性塑造与作品选择13l经常的、稳定的、本质的心理特征，每个学生自身人的声音都具有自己的独特性，这在很大程度上所表现出来的意志和性格都有所不同。声乐教学决定了曲目选择的一个大致范围。除此之外，每的目的不仅是培养学生演唱驾驭声乐作品的能个学生的能力也是不尽相同的，由于存在音乐基力，更重要的是要塑造其自身独特的演唱风格及础、文化素养、理解能力、学习态度等方面的差异，个性。声乐教学不同于其他学科，其学科的特殊即便是同一个声部的两个人也会在声音上出现很性决定了声乐艺术的技术性、艺术性和创造性，在大不同。从这点上来说，曲目的选择具有

7、一定的声乐教学中，如果方法不得当或者缺乏艺术性，就独立性，也就是因人而异。很难达到预期的效果和目的。而学生往往只是强一般来说，曲目的选择首先要根据学生自身调演唱的技术性训练，却常常忽略了进行积极的的个体特征，如嗓音条件、歌唱声部等因素来进自我分析从而忽视了自我的个性发展。这就需要行，曲目的运用要在保证质量的前提下注重积累教师来了解学生的性格特点，着力挖掘自身所具与提升。与此同时，要注意因人而异，深入分析学有的个性潜能，综合的、全面的培养其自身的个性生的学习状况和性格特点，不同学习阶段的学生风格。还要让学生对自己有个清晰的认识，知晓要加以区别的

8、制定学习内容。对于基本功扎实、自己的不足和弱点，才能查漏补缺使其能够更有对作品风格把握准确、善于动脑的学生，应该大胆效果的进行学习，提高自身演唱能力。地尝试有一定难