新常态下产教六结合教学模式应用研究.pdf

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1、新常态下产教六结合教学模式应用研究方建武，潘荣荣(慈溪职业高级中学，浙江慈溪315300)摘要：慈溪职业高级中学机械组于2011年进行《数控专业产教六结合教学模式在CAD／CAM中的应用》课题研究，并被确定为宁波市级立项课题。我校以数控技术应用专业为试点，坚持课题带动，注重总结积累，努力探索校企合作新途径。关键词：产教结合；教学模式；校企合作中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1672—0601(2015)02—0086—02TheNewNormalPtoductionUnderSixCombinedWithTeachin

2、gModeAppliedResearchFANGJianwu，PANRongrong(Cixivocationalseniormiddleschool，Cixi315300)Abstract：themechanicalgroupcixivocationalseniormiddleschoolin2011tothencprofessionalsixcombinedwithproductionandeducationteachingmodeintheapplicationofCAD／CAM，research，andwasidentif

3、iedasningbomunicipalprojecttopics．Ourschoolinnumericalcontroltechnologyapplicationspecializedforpilot，adheretothesubject，payattentiontotheaccumulationof,tryingtoexplorenewwaysofuniversity-enterprisecooperation．Keywords：thecombinationofproductionandeducation；teachingmo

4、de；university——enterprisecoperation一、数控专业课改教学产教六结合教学模式与评价方式势必存在不同。然而，当前有关中职专业提出的背景技能实训课的有效教学研究相对滞后，学校的教学内(一)职业教育的改革和发展对中职的专业技容与生产应用相对脱节。数控专业作为典型的工科专能课教学提出了新的要求业，具有工种多、操作应用性强等特点。那么如何定位2009年，教育部颁发《关于中等职业学校和我们的数控专业技能教学，如f吼生的学习效果中小学开展深入学习实践科学发展观活动的指导呢?这需要我们结合数控专业的专业技能的具体教

5、学意见》(教指职组发[200917号)。文件明确指出职内容、教学方法，根据专业自身的特点，作出有别于传业教育要提高教育教学质量，深化教育教学改革，统教学模式的改进。以工作过程为主线，整合知识和增强学生的就业创业能力和继续学习的能力，培技能，提出具有操作性、系绕I生的专业知识和技能培养家长满意、企业欢迎、社会认可和国家经济社会训方案，以项目为导向，把CAD、CAM及数控加工进发展需要的高素质劳动者和技能型人才。数控技行整合，完成一个零件生产的工作过程，构建工作过术是先进制造业的重要基础，是制造业实现自动程系统化的教学隋境，从而实现“

6、工学结合99、66理实一化、柔性化、集成化的基础，是提高产品质量，提高体”的教号铹试。劳动生产率必不可少的手段。慈溪市作为一个民二、产教六结合教学模式的应用营经济集中、制造业较发达的地区，数控技术目前“产教六结合”将校企合作适用于培养学生职已成为工业领域的必备技术手段。因此，为社会生业素质，进而使教学资源系统化整合并合理利用的产提供高质量技能型人才的中职学校需要对数控教学模式。它对接企业及生产，外协加工项目单元专业技能教学进行实践与研究。复杂项目、集约学科，整合知识技能模块，推广高效(二)中职技能实训课“有效性教学”的需要操作技术

7、，兼顾职业素养教育，按照结合项目、结合传统的“课堂教学有效l生”更多地指的是理论课生产、结合模块、结合案例、结合素养等流程运作。的教学，教师在一定的时间里，在教室中向学生输出(一)结合项目一定量的教学内容，学生是否取得进步或发展。由于在与慈职教育集团的企业达成共识的情况专业技能课有着自己独有的特点，因此其教学的过程下，储备一定数量的加工项目，尤其是以系列产品