浅谈学生自主性的培养

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1、摘 要：为适应新课程改革，体现新课标精神，探索素质教育的有效途径，教学应注重“确立学生主体地位”，强化学生的学习参与意识，把教学过程聚焦到学生的“学”上。在教学中培养学生的自主性学习能力，是新课程改革的需要，更是切实提高学生素养的需要。本文通过对学生自主性及抑制性因素的分析，进一步提出培养学生自主性的几种方法，以达到真正确立学生主体地位的目的。关键词：  自主性    自主性学习     培养目  录前  言                                                      一、

2、自主性的概念                                       二、抑制自主性的因素                              （一）课堂教学因素                                 （二）家庭教育因素              （三）学生自身因素（四）其他因素三、针对以上因素，可以用以下方法培养学生自主性（一）变换课堂教学方式，提升自主学习能力 1、创设情景课堂 2、营造开放式课堂 3、增加实验课堂（二）改变家庭教育方式（三）给予学生相应的评价及学

3、生自我评价（四）开设自主创新活动（五）增设特长班，因材施教结束语   浅谈学生自主性的培养 初等教育（小学教育理科方向）    561000摘 要：为适应新课程改革，体现新课标精神，探索素质教育的有效途径，教学应注重“确立学生主体地位”，强化学生的学习参与意识，把教学过程聚焦到学生的“学”上。在教学中培养学生的自主性学习能力，是新课程改革的需要，更是切实提高学生素养的需要。本文通过对学生自主性及抑制性因素的分析，进一步提出培养学生自主性的几种方法，以达到真正确立学生主体地位的目的。关键词： 自主性   自主性学习   

4、  培养                           前 言：长期以来，由于教师直接把知识抛给学生，养成了学生的依赖性，极大的抑制了学生的自主性，而在整个学习过程中，学生才是学习的主体，学生的自主性才是提高学习效率的主要因素，也是创新的关键。培养学生自主性成了教育的关键，而培养学生自主性不只是在教学过程中，平时生活中很多习惯以及家长对学生的处理方式也极大的影响了学生在学习上的自主性。建立一个有效的全面的培养学生自主性模式，这对教育发展是有很大帮助的。 一、自主性的概念    自主性是人的品格特征，是人的素质的基

5、本内核，作为一个社会的人，这种基本素质体现在自身特性与社会两个方面，个体自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独特性、自信心等，社会特性方面有自我控制、自律性、责任感等，在自主性发展的过程中，这些特性都融会在自主性态度和自主性行为中，构成一个人的统一的品格特点。    而在学习中，学生的自主性则是通过自主学习来体现，而所谓广义的自主学习，是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性的发展。 二、抑制自主性的因素    自主性学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和

6、浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，所以自主性学习很重要，但是抑制自主性的因素却很多。（一）课堂教学因素    我们的教学大多都是以课堂教学为主，而也是由于传统的很多教学方式养成了学生的依赖性，抑制了学生的自主性，以往的教学过程中，教师把知识生搬硬套给学生，因此，造成了学生在学习中的依赖心理，总是抱着等待心理去接受老师传授的知识，不去对旧知识产生猜想怀疑，也不去对新知识产生思考，还有教师上课缺乏情趣，使整个课堂枯燥无味

7、，也可能使学生大脑处于紧张状态，也很容易产生疲劳，学生提不起学习的兴趣，自然不会主动去学习，这就使学生的学习效率大大降低了。由此可以看出，在传统的教学体系下，形成的是“师道尊严”传统。教师充当的是既定课程的阐述者和传递者，而学生是既定课程的接受者和吸收者。学生在教师面前“只不过是未成熟而有待于成熟的人；是知识浅薄而有待于加深的人；他的经验狭隘而有待于扩大。他的本分是被动的容纳和接受。当他驯良和服从的时候，他的职责便完成了。”这样的师生关系相当于“学生是储蓄所，教师是储蓄者”。课程运行的效果取决于教师在学生那里储蓄的知识

8、量，而学生则在不断接受所谓的“博学者的知识赠品”的过程中，其客体地位及依附于权威的心理便变得根深蒂固，批判意识及能力也就会随之丧失。 （二）家庭教育因素    学生的大部分时间都是在家中度过的，家庭教育也是最初的启蒙教育，因此，在家庭中的许多教育也间接影响到学生的自主性学习，儿童最初的自主性萌芽能否得到保持和发展，取决于成人对他的