浅谈学生学习自主性的培养.doc

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1、浅谈学生学习自主性的培养学生自主性的培养是复杂的，教师应该循序渐进，逐步进行。但是教师在阅读教学屮常常为了尽快完成自己的教学设计，给学生留时间不够，包办代替太多，势必造成学生没有自主的权利，学习实践太少，学生的语文索养就难以提高。教师在教学过程屮注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调査、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习。我在教学过程中注重培养学生的学习方法，学生逐步学握了一定的学习方法，具备了一定的白学能力，教师就要放手让学生做力所能及的白主学习。这样长此以往，学生的学习兴趣高了，教学质最也会随之提高。培养学生的主观能动性在学习屮

2、我们要避免包办代替。比如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的吋间借助注音把课文读通读顺，而不是教师读一•句，学生跟读一句,也不是让好学生先把课文读熟了，再大声读，给其他同学灌耳音；教会查字典后,就应该让学生借助工具书理解新字新词，而不是死记硬背教师抄写的词语解释；教给学生获取信息的途径后，就应该让学生在课外查找与课文有关的资料，课堂上安排他们交流资料，实现资源共亨，而不是教师从教学参考书上把写作背景到作者情况念一遍。为加深对课文的理解，教师应引导学生有层次，有H的地自读,把点拨、启发、引导、激励留给教师自己，把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟还

3、给学生，而不应以教师琐碎的分析来代替学生的阅读实践。抓好课文导入，激发学生的学习兴趣俗话说：好的开始是成功的一半。如果我们在教学设计课文导入的不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的讲解，将是死水一潭。低年级的学生年龄小，注意力时间短，我们可以采取备式各样的方法。如听歌、讲故事、看图、做游戏等，面对不同的教学内容，我们可以采取不同的方式，使它做到先声夺人。如：我在教授一年级汉语拼音aoe时，这样做，先让学生看图，一边看一边听老师将故事，然后问：“小朋友。老师刚才都讲了些什么呢？”生：“小女孩唱歌,大公鸡叫,大白鹅在水里游。”师：“你们想知道是怎么发音的吗?

4、”生：“想”。好那么就请同学们跟我一起读，学生带着强烈的求知欲，集屮精力地跟老师学，很快就学会了。