举一个例子说在阅读教学中尝试运用随机点拨,因文入理.doc

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1、举一个例子说说在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力。 中学语文知识教学，除了指导学生学懂课本知识外，主要应在阅读和作文讲评等过程中坚持随机点拨，采取因文入理的渗透式方法。所谓随机点拨，就是抓住课文、作文、练习中的语言现象，引导学生运用语文知识，去认识问题。这样就避免了课文讲解和语文知识教学两张皮的问题，就可以用鲜活的语言现象激起学生的质疑和兴趣，领略到语文知识的魅力，提高其语言感悟能力。我就初中语文教学中朱自清的两篇文章《春》`《背影》中的语言品味结合教学实际

2、说说。大家都知道朱自清是我国非常著名散文家，他的作品在语言上是最值得大家赏析的。特别是他的著名散文《春》，对春花的描写，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”对春花的描写太美了，在教学这部分内容时就应该让学生反复读，细细品味，感知花的美，另外这个句子是一个典型的排比句，教师要给以适当的点评。又如对雨的描写“看像牛毛，像花针，像细丝，”这个句子就形象的写出了春雨绵绵的特点。学生在学习这篇课文时就要让他们反复朗读课文，体会语言的美妙。感悟春雨的特点。朱自清的散文《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别

3、远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。文中父子两人间的深厚感情催人泪下。读文忆事，文中的故事情节特别感人。尤其是望父买橘对背影的刻画，那一系列动作的描写，把父亲艰难给儿子买橘子对儿子的爱刻画的淋漓尽致。我在上这课时就让学生细读课文，并体会这一些动词对刻画人物的作用。：《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却

4、一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应

5、该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。这样，我通过在教学中运用“随机点拨，因文入理”的方法，有效的提高了他们的语言品味能力，教学效果非常理想。