高三英语复习之我见-论文.pdf

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1、。④$国衡@2014年第33期(总第261期)高三英语复习之我见曹克兵(四川省长宁县中学校，四川宜宾644300)在高三总复习教学中应当“以纲戈本”，将重点从复习课本、语篇主旨、理顺语篇内在逻辑关系、把握语篇修辞技巧的能力，掌握语言知识，转移到培养学生的语言运用交际能力，完形填在语篇训练过程中把词、句、篇的教学有机地统一起来。“要点”空、阅读理解、短文改错和书面表达等综合能力上去。也就是说与“难点”。在语言要点的处理上，教师应当指导学生熟练运用、要摆脱过去教学中的“以本为本”的老思路，复习课本也必须以用准用

2、活。而在造成理解障碍、思维障碍等跨文化交际差异的容知识的运用为主。通过训练，掌握知识；通过讲评，促进能力的发易引起语言学习负迁移的语言难点上，教师要下一番功夫，有意展。课本的复习时间应当短一些，将重点放在分阶段的语言运用识、有计划地结合大纲和教材所提供的功能意念项目、日常交际交际能力和综合能力培养的专项训练上。用语和所遇到的文化交际现象做出适时、恰当地处理，使学生在知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段训练过程中达到理解和运用。及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新读”与“写”。

3、高三师生必须走出“英语书面表达技能不易提型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课高”的误区，做到既重视阅读的语言知识性输入，又重视写作的题。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在语言交际性输出。在复习课教学中一定要有计划地、系统地进行教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动书面表达日常训练。脚踏实地地从组词造句到连句成篇做起，逐画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科步训练通知、书信、日记、电话、申请、请贴等应用文，给出简要说教学计算机辅助教学课件，

4、能充分创造出一个图文并茂、有声有明、图画、图表等内容的记叙文、说明文和议论文以及改写等。从色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有方法上讲可以采取先给出适量的几篇范文，向学生说明文体特效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单点，英汉格式及表达差异等应注意的问题；再指导学生写一两篇调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，，多类似的小短文，通过检查学生所写的短文，及时进行讲评，指导媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作学生整改处理好“讲”与“练”的关系

5、。前五个关系谈的都是英语用。学科自身的特点，“讲”与“练”则是在英语的自身特点背景下的“规则”与“应用”。有好多人认为学好英语、提高英语水平，关系。一提“讲”与“练”，很多人会提起“精讲多练”，这在英语学就是熟记英语单词短语、语法规则，其实这是过去英语测试以语科是没有多少指导意义的。学生要达到NMET试题的全面要求，法为中心而引起的弊端。现在的NMET测试强调的是英语的实既不能靠短时间的知识突击，也不能靠题海战术，靠的应该是在际运用能力，亦即任何语言规则都必须在“运用”的过程中得以老师指导下，寓知识于能力之

6、中的专项能力的“精讲精练”。高三体现。因此，高三总复习教学中不宜指导学生把大部分时间用在课本内容等基础知识的复习完成之后，教师要有计划地去组织背单词、记语法规则上，而应在掌握一定语言知识的基础上着力以下三阶段的精讲精练。第一阶段是语音、词汇、语法和惯用法培养学生运用语言解决实际问题、提高运用语言的能力上。等语言知识的查缺补漏和系统化训练。各类要点、难点都应是在“词句”与“篇章”。我国的外语测试已经成熟地以应用语言训练中讲解、消化和吸收的这为下阶段复习打下基础。第二阶段学为依据，从考查语法、语义，转向考查语用

7、上。以重视单句教是高考NMET题型能力训练。就单项选择、完形填空、阅读理解、学、以语法为重点、以课文为主线的模式为特征的传统高三教学短文改错和书面表达的题型特点、试题设计思路、答题技巧等进路子已经远远不能适应NMET的交流信息、解决实际问题的语行适当讲解，用于指导训练。学生会在训练过程中逐步积累题型段考查、篇章技能测试的要求了。从应用语言学、交际语言教学训练经验、获得答题技巧，提高语言交际运用能力。本段复习时的观点来看，在实际运用的言语活动中，基本单位是语篇，而不间上可以稍微长一些。第三阶段的复习就是模拟测

8、试。在本阶是单句。从近几年的高考试题分析隋况看，学生失误原因主要出段，重点不是语言知识，也不是语言运用能力，而是NMET的适现在篇章技能而不是语法知识的欠缺上。在复习教学中，教师要应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答指导学生抓住语篇重点，在具体的语境中有的放矢地解决具体题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够语句问题。通过适度的训练，指导学生获得捕获语篇动机、领会发挥正常水平。本