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1、109,,个摩擦力做功Wf,婉一对摩擦力做功的和大小等指导学生进行课外阅读这是培养学生自学能刀。。,,,,于过程中产生的热量=习Wf二有不少教学内容学生自己看得懂对此Q际第一步在,、综上可见1一对滑动摩擦力做功之和为正功的,,课堂中安排适量的时间指导学生预习指明通过阅。情况绝不可能出现一对滑动摩擦力做功之和为负,读所要达到的目标和注意点然后由学生自行小结阅,功包含三种可能性一是两个滑动摩擦力一个做正,,。读的内容教师提出针对性的问题让学生回答有,,;功一个做负功但负功的数值大于正功的数值二是,,时学生通过一次阅读还不能对内容有深刻的理解;二个滑动摩擦力都做负功三是一个滑动摩擦力做负“
2、”,老师则可提出深刻的引导性的问题难住学生指导,。功另一个滑动摩擦力不做功,他们再进行仔细深人的阅读达到真正理解掌握的程、,2静摩擦存在于系统内无相对运动的条件下一。度,=0的条件定存在阮因此一对静摩擦力做功的和为。“”、要教给学生的读书方法例如先看书后作业,,。零在仅有静摩擦力作用时无热量产生“”、“”、“碰到问题随时读相似的对比读前后的联系,以上表述作为结论在解题时巧用之可以省去许”。,。,。读等等不同的学习环节应采取不同读书方法多推导过程节约宝贵时间;例如预习阶段可以粗读学习阶段要咬文嚼字地精。;读复习阶段要带着问题有针对性地读、,。组织学生进行科技小制作小发明撰写小论文浅论物
3、理教学中学生能力的培养。选择一些不太复杂抽象的教学内容或复习课内容“,”向学生提出假如你是老师将如何上好这堂课?只,。黄志刚要引导得法就能把培养自学能力融于其中,,(滁州四中安徽滁州239C以))培养学生的自学能力要持之以恒要激励和爱护,。学生积极性直到成为学生自觉的行为习惯、,二学生思维能力的培养人的一生所获得的知识和技能其中只有一部分,“”。是教是从教师那里学来的而其大部分是来源于自学培养思维能力是培养能力的一个重要方而。,。,育的战略任务物理思维技巧是物理品质的升华是和实践当今科技飞速发展的信息时代这一点就更。,。突出地表现出来因此我们的教学不仅要使学生掌创造性地解决物理问题发
4、展理论的源泉在教学中,。,。握知识更需要着力于培养学生获取知识的能力下可以运用多种方法培养学生优良的思维品质,。,而是在教学中对培养学生能力和提高学生素质的一运用物理习题组开拓学生思维在教学中让。,些实践与探索学生自己完成一个简单的习题再把原题拓展组成习、,,,一学生自学能力的培养题组也可让学生自己编题以拓展学生思维提高分。“,,,古人云善学者师逸而功倍不善学者师劳而析问题和解决问题的能力”,,例:sxl了的货物静止在空功半学生掌握了科学的学习方法就能有效地提高起重想钢索吊起重,,。钢索对货物的拉力是多大学习的效率和质量减少师生的无效劳动而学生得中?这是一道利用二力平。,可扩展为起重
5、机六种情况下钢索到独立获取知识的能力便有了开启知识宝库的钥衡的基本类型题。“,,。、。,匙这就是授人以鱼只借一餐;教人以渔终生受对货物的拉力并作比较归类然后延伸要求学。、、”。生参与编题六种情况是:减速上升匀速上升加速益的道理我在教学中高度注意对学生进行学习方,“’,“”,、、、。法的指导使学生不仅学刽而且会学以体现叶上升加速下降匀速下降减速下降,圣陶老先生所倡导的教是为了达到不需要教的教学、,用题组引导学生理解和运用物理概念规律掌。,原则握解决问题的基本思路和方法还可把各类知识点贯,。自学能力是由多种心理机能参与的一种综合性穿起来形成立体化的知识既提高了运用知识的灵。、、。能力它包
6、括观察记忆思维等方面的活动如何,,活性又培养了思维的多向性是一种行之有效的方培养和开发学生的自学能力呢。,,,?式习题不求深和难而应化难为易由浅人深共有110、。启发性循序渐进性、、认真深人细致地对考卷进行双向(知识点和学生失,,。用灵活多变的教法培养学生的创造性思维能分情况)分析找出教和学两方面存在的问题并对。,力对学生创造性思维能。每个学生都潜伏着创造力存在的问题采取有效措施予以及时解决考卷讲评,。,,,力的培养正是对这种创造力的开发教学过程中可以帮助学生查漏补缺解疑纠错更重要的是引导、、,,,。教师的方法思路常是学生仿效的跟踪的对象而灵学生总结规律探索方法培养能力,活多变的教学
7、模式对活跃学生的思维能起到积极的在多年的教学实践中我的试卷讲评课摸索出一。,,“”、“”、“”、“”。作用因此应该根据不同的教学内容采用不同的教些经验它主要体现精联激结这四个字“”,。、、、即精心设计学方法例如教师讲授学生讨论实验探究参观学精精心选题(选择有代表性和概括性、,“”,,“”;;习看科普电视等教师在教学中应重视做多角度分的问题)联即举一反三展开联想触类旁通激,,,“”;析问题的示范对同一个问题可能包含的各种情况的就是多鼓励多表扬激发学生们学习兴
