语文教学中学生思维习惯的培养.doc

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1、语文教学中学生思维习惯的培养徐州市铜山区何桥镇中学王兆义如何调动学生学习语文的兴趣，这是长期困扰每个语文教师的大问题，同时也是一个非常富有挑战性的课题。我认为在语文教学中培养学生思考的乐趣，可以激发学生学习语文的热情，让他们热爱语文。我国古代教育名著《学记》，很早就提出教师进行教学要善于启发学生思考的主张：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这意思就是说，做老师的进行教学，要善于启发学生思考:诱导他而不是处处硬拖着他；激励他而不是时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不是事事把现成

2、的答案硬灌给他。给学生一把思考的钥匙，让他们怀着急切地要去感受文学之美的心情，去学习语文，这将对学生终身有益。并且勤于思考、善于思考的习惯不仅对学生求知很重要的，而且对于学生毕业后走上社会同样具有非凡的意义。那么，作为教师，如何培养学生思考的习惯呢？一、、巧妙提问，激发思考之源孔子云“学源于思，思源于疑。”明代学者陈献章也说：“疑者,觉悟之机也。”思考都是从提出问题开始的。思维心理学告诉我们：思维是从问题开始的。学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。有了问题，学生思考就有了方向；有

3、了问题，学生思考就有了动力。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂教学就是一个不断提出问题、解决问题的过程。我们教师必须以启发学生勇于思考和乐于学习为出发点，精心设计问题，捕捉最佳时机，巧妙提出问题，激励学生积极思考。教学实践中，我们常有这样的发现，同样的问题，这样问，学生懵住了，那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪，”而那样问，则会“一潭死水，微波不现。”原因何在呢？笔者以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键。伟大的教育家陶行知说过：“发明

4、千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”这句话阐述了巧妙提问的重要性。二、给学生充足的思考时间有位教育家说过：“教室里寂静，说明学生集中精神思考，要珍惜这样的时刻。”但在实际教学中，为了节省教学时间，我们一些教师往往在提问后马上叫学生回答，如果答不出，不是请优等生包办代替，就过早地把现成的答案和盘托出。试想，在这极短的时间内，学生的思维能进行得多深呢？他们为了迎合老师的心理，匆忙地寻找片言只语回答，表面上是气氛活跃，实际上是答非所问，惘然地猜测。要改变这种情况，就要给学生留下充足的思考时间。在提

5、出一个问题后，让他们潜心读书、深入思考。当学生因理解能力偏低而回答有困难时，我们应该耐心地等待学生、鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽长，却可以使学生养成独立思考的习惯，极大地提高学生的学习能力和学习效率。上课急不得，所谓,心急吃不得热豆腐，”一般在提出一个问题后给学生充足的时间去思考，让他们自己慢慢体会搞明白是怎么回事，这比老师独自在那儿唱着独角戏好的多。三、鼓励创新思考，培养个性思维常出现这样情况：经过思考后，学生的答案仍然可能是错误的，甚至有的是荒谬的。这时教师千万不能对学生的答案不理不睬，甚至

6、嘲弄讽刺，必须小心呵护学生刚刚露头的思考的萌芽，尤其是学生的求异思维，这是非常宝贵的。其实，只要我们仔细体味一下，学生的很多离奇结论并不完全是“离谱”的，常常是他们思考的角度、思考的方向发生了偏移，只要我们对学生耐心指点，巧妙启发，学生一定会“恍然大悟”的。《语文课程标准》提出如下建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此可

7、见，发展学生的个性思维能力是语文教学中非常重要的一点。那么，在实际教学中应该怎样培养学生的个性思维能力呢？（一）培养学生善于质疑的能力。抓重点处质疑，于无疑处生疑，从平淡处见疑，能促使学生思考。（二）通过启发联想，模仿、培养发散思维能力。一个高明的教师，要设法让教材和知识“活化”起来，调动学生阅读作品的情感和思维，激发学生展开想象，在思考中创新，在思考中提高。（三）培养想象能力，于无“字”处读书。在我们语文教材中留有许多的空白点，类似于“无画处皆成妙境“的篇章段落比比皆是。教师要善于引导学生超越文字之

8、外，去创造作者有可能都不曾意料到的新的意义。四、让学生享受思考的乐趣苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣"O智慧力量的核心是善于思考，只有让学生通过自己动脑筋，不断孜孜求索解决知识中的困惑，享受思考的快乐,才能使他们喜爱思考。其实学生都是很聪明的，就是有点怕困难，不愿想问题。遇到这种情况，我们老师要善于抓住机会，让他享受一点思考的乐趣。教师在教学中要设法让学生爱思、多思、会思、深思，不断敲击学生思维的门扉，引导他们走出迷惘，感受思考的乐趣