新课程下物理教师专业成长.doc

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1、新课程下物理教师专业成长摘要：物理教师的知识结构要适应物理课程改革的要求和学生发展的需求，必须采取积极有效的措施完善自身的物理知识结构。关键词：课程改革;研究;反思中图分类号:G515文献标识码：B文章编号：1009-9166(2009)020(c)-0153-01素质教育的实施对于如何提高教学效益带给我们巨大压力，物理课的周课时在减少，教师的知识结构能否与基础教育课程改革相适应、满足当代中学生的学习需求，将会对物理课程改革的成效产生显著的影响。笔者曾经对班里的学生做过调查，结果如下：1、学生对于物理课程表示感兴趣的学生约80%,这些学生感兴趣的主要原因有：能够探究物理

2、规律、能够动手做实验；表示不不感兴趣的约为20%,不感兴趣的主要原因是：太难学、听不懂、太抽象。2、对于物理教师的知识：约50%的学生认为“比较丰富”。学生认为物理教师的物理学知识、中学物理学习方法知识、物理学史知识、科技前沿知识比较丰富或者非常丰富，这也表明学生对教师的物理专业的知识比较满意。学生认为物理教师的教育教学知识丰富的约为40%；学生认为物理教师对于天文学知识、中学生心理学知识的掌握并不好。结果显示，大多数学生喜欢学习物理，因为通过学生具有趣味的物理知识可以探究科学规律，并且可以动手做实验；多数学生认为物理教师重视解题能力的培养，学生并不希望物理教学局限于考

3、试和教学大纲，而是希望物理教学多联系实际，多做实验。以上这些都要求物理教师必须及时更新自己的知识。为了适应物理课程改革的要求和学生发展的需求，物理教师必须采取积极有效的措施完善自身的物理知识结构。一、物理教师要充实物理学知识同时拓展科学与人文知识社会正朝着学习型社会方向发展，知识更新周期大大缩短，再加上远程教育和网络的发展，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”已成为现实。这就要求我们教师做学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，更重要的是要建立合理的知识智能结构。为此，作为专业化的教师，要确立“终身学习”“全过程学习”的观念，把工作与学习结合起来，“工

4、作学习化”“学习工作化”，不断地学习才能使自己迅速地成长起来。物理学是以实验为基础的，物理教师必须具备过硬的实验能力。中学生乐于观察各种自然和实验现象，喜欢动手操作。物理教学与实验的密切结合有助于调动学生的学习积极性，而且可以帮助学生理解、巩固物理知识，促进教学效果的改善。因此，物理教师必须具备良好的实验操作技能。物理教师同时应该熟练掌握现代化教育技术手段，并能够利用它们进行充分的教学演示（用投影仪、幻灯机、录像机等，能够利用多媒体技术制作电子教案、Powerpoint演示文稿；会开发相关的教学课件及网络课程等）。要学会使用现代化教育技术充实物理课程内容，扩展学生视野。

5、二、研究是教师成长的重要阶梯苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。研究教学过程、教学策略、试题，更要研究学生。作为一线教师的教育研究，根于实践，源于问题.亲近学生，走进课堂，它无疑是促进教师专业成长的重要阶梯。教育是科学,是艺术，需要实践与探究。实践是教师发展的基础和生命。作为一线教师，终日生活在真实的教学情境中，最了解教学的困难和需求，能立刻感知研究问题所在；在教室中与学生一起学习，能利用观察、访问，了解学生的学习情境；能分析学生的文件如周记、考

6、卷、作业、笔记、心得等，进一步了解其生活世界。从这些教学的第一手资料，教师可以分析问题、改进教学,建构适合实际的教学情境。因此,我们教师必须重视自身的教学实距。要研究我们的课堂，要研究我们的学生，还要研究我们自己，我们要在研究中采取改革行动，在行动中实施研究。通过这种“来自实践,通过实践，为了实践”的教育科研，可以激活问题意识，进发思想火花，从而寻找教学对策，拓展教育境界,可以说，重实践、重行动、重过程的一线教育科研，就是我们教师的自我锤炼和自我超越促进我们教师专业发展。三、实施教学反思，形成教学效能心理学家林崇德也的提出：“优秀教师的成长二教学过程+反思”。反思不是一

7、般上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己朝“学者型”教师方向发展。教师应怎样对自己的教育、教学进行反思呢？我认为这不仅要从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，而且要从课堂教学的目标、内容、组织、方法、教学策略、师生互动等方面评价自己教学的有效性，还可借助现代化技术。不断通过书写“教学案例”“教学后记”等方法来反思自身的教学。如果长期的思考，并能自觉地根据反思的结果矫正自