渴望读书的大眼睛.doc

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1、《渴望读书的大眼睛》教学设计教学目标：　　1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。　　2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。　　3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。　　4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。　　教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。　　教具准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。　　教学过程：　　一、创设氛围，铺垫情感。　　1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习

2、、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。　　2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）　　3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）　　二、解说背景，导入新课。　　1、1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的

3、孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。（板书课题，齐读课题。）　　2、（出示照片。）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）　　3

4、、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。　　三、初读感知，渗透识字。　　1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。（教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。）　　2、（检查读课文，让学生选择自己喜欢或感触深的段落读一读，评议读书情况。）　　四、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。　　1、浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）　　2、是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中

5、读出她渴望读书的?划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。　　3、（学生默读课文，以小组为单位汇报自己的研读成果，进行交流，谈体会。）　　4、（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）　　（1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊

6、！　　（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）　　（3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？　　（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？　　教师小结：你们真了不起，很会读书。能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。　　（5）（引导学生有感情地朗读

7、第2、3自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。学生练读，指名读。）　　5、多样练读，领悟情感。　　（1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）　　（2）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈。）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧！（学生练读课文的第2~5自然段，读出感动，读出渴望。）　　（3）指名朗读，配乐朗读，教师引读：　　你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――

8、引读“它注视着前方……”　　你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”　　这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”　　这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”　6、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛