《用数据库来管理信息》(说课)

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2、中王珍佳一、教材分析1、教材地位：　　“用数据库管理信息”是海南省中小学信息技术教材九年级上册第一单元的内容。这一单元包括三个部分的内容，分别是：“设计数据库的结构”、“录入数据库的记录”及“使用SQL查询语言”，本“设计数据库的结构”是第一时的内容。本是在学生熟练掌握Exel的基础上进行的，它是数据库学习的基础，在数据库学习中有着奠基性的作用。2、教学目标　　基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，本从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本的教学目标。（1）知识与技能　　A、掌握数据库的创建方法；　　B、理解数据类型的划分及能熟练设

3、置字段的数据类型；（2）过程与方法　　在学习的过程中，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）情感态度与价值观　　通过小组讨论学习，培养学生的团队精神；３、教学重点：区分和设置字段的数据类型；４、教学难点：区分字段的数据类型；设置字段的大小；二、教学方法　　在教学方法上，本坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的总的指导原则，结合初中阶段学生自我表现力强，形象思维较强的特点，在教法和学法上我采用的方法如下：1、教法（1）讲授法：讲授法是传授基础知识的重要手段之一。具有通俗化和直接性的特点，省时又省力。本主要用讲授法讲解“记录”、“字段”等专业名词

4、，使学生很快掌握新知识。（2）演示法：演示法具有直观形象的特征，可以提高学生的感性认识，并从中了解到教师口中的专业术语，使学生能更正确、深刻地理解概念等，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。本在创建数据库时运用了演示法，使学生对数据库的创建有一个直观完整的认识。（3）对比教学法：对比是常用的教学方法，是找出事物之间共同点和异同点的思维方法，用对比教学法讲解概念可以降低教学难度，起到化难为易的效果，有助于学生建立概念，理解内涵，突破难点。本将电子表格和数据库进行对比，以人或物品的属性与字段的数据类型对比，使学生感受到数

5、据库的优点，轻松理解字段的数据类型。2、学法　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在本中教师引导学生按以下两种方式完成任务：（1）自主探索：学生在教师的引导下，自学字段的数据类型的内容，再通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。（2）协作学习：学生四人一小组，共同讨论设计数据库应用方案。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。三、学情分析　　本的教学对象是初三年级学生。经过小学和初中两年的学习，学生对

6、计算机操作已经比较熟练。这一阶段的学生正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中，具备一定的比较归纳能力，同时反思思维也开始萌芽，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。本节学生是第一次接触数据库，对数据库没有一个整体的概念，因此概念在讲解和任务的设计都应针对他们的特点，形象性与抽象性相结合，难度不宜过大。四、教学准备1、多媒体网络教室，每一台计算机上安装Aess2000；2、项目分析表、活动记录表、评价表；3、奖品：棒棒糖；五、教学过程　　钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环，为了使学生学有所获，我设计了游戏导入

7、、激发兴趣——运用对比，加深理解——概念讲解、实际操作——小组讨论、以评促学四个教学环节。1、游戏导入、激发兴趣（4分钟）游戏导入游戏规则：由学生A口头对学生B进行描述（学生A指定B的名字），在描述的过程中不出现B的名字，全班同学参与竞猜，最先猜到B的姓名者可领取奖品。（奖品为棒棒糖）在领取奖品时请领奖者对所领到的奖品进行描述，让同学们猜猜这奖品是一个什么物品。教师归纳：每一个人或物都有自已的属性，比如人的性别，年龄，民族，物品的体积、颜色等。设计意图：兴趣是最好的老师，通过游戏激发学生的兴趣，引起注意，同时也是为讲授字段的数据类型埋下伏笔；其次，本

8、是学生升上初三年级后的第一节信息技术，以游戏导入有利于组织教学。2、运用对比，加深理解（4分钟）师：从这张身