《自尊自信》教案

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1、《自尊自信》教案《自尊自信》教案示标：【教学目标】：1、认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。2、能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。3、思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。【教学重点】：自尊的内涵和意义【教学难点】：自尊对形成健康人格的作

2、用【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。【教学时】：1时【教学型】：新授（常规）【教学过程】：自学：以四人小组为单位进行活动：活动：阅读P2/P3探究园：寓言透视《人的尊严》第一步：指导学生细读教材材料；第二步：让学生思考并与同桌交流书本P3中的问题；第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳尊自的含义；第五步：教师总结。导入新：人从幼年就会表现出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊

3、的含义。导学（讲授新：）【板书】一、自尊是健康人格的基石1、自尊的内涵学生阅读P的“自尊是健康人格的基石”内容、找出自尊的含义：——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。（可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现理解以上涵义的表述。）2、自尊是人的基本心理需要▲小组讨论：为什么说自尊是人的基本心理需要？（教师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)3、自尊对于健康人格形成的意义：自尊心是人进步的动力。自尊能够

4、推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。老师归纳：自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。学生互学：以小组为单位讨论：什么样的人格是健康人格？什么样的人格是不健康的？健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?（教师可适当提示、引导。）代表发言，教师归纳。【板书】二、自尊始于知耻▲自学：阅读第二部分内容“自尊始于知耻”，了解以下的知识点：：1、自尊心与羞耻心的关系问：“人无耻，无以立”的含义是什么？（答：人之所以成为人，是从知耻开始。）结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出：羞耻

5、心包括什么?教师归纳：①在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。②在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。③有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。2、羞耻心对于形成良好品德的作用▲让学生思考：人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?(教师点评：如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。)3、拒绝卑下，有所不为

6、，才能维护自尊问：怎样才能做到这一点？（学生自行讨论，并归纳出答案）教师点评：人的尊严要依靠自己的言行维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。▲学生互学：哪些事情是“耻”？是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。让学生在充分讨论后得出答案。教师例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。加深学生

7、的理解测标：（以小组为单位）一、填空1、自尊是一种对自己_________的重视和肯定的情感。2、自尊和知耻的关系是_____________________________。3、羞耻心的作用包括__________________________________等二、简答题：怎样才能维护自尊？补标:自信和自尊有何不同？布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈对自尊的认识。教师小结：同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身自爱，才能

8、维护自己的