鸟的天堂教学实录.doc

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1、《鸟的天堂》教学实录《鸟的天堂》教学实录吉林省第二实验学校钟鹤童一．复习检测，谈话导入：师：上节课我们初步领略了著名作家巴金先生笔下《鸟的天堂》那动人的南国风情，这节课我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题。生：《鸟的天堂》。师：首先我们来复习一下上节课的内容。（屏幕出示：带有本课生字的词语、句子）生：（对照屏幕朗读。教师检测并帮助学生纠正读音。）师：看来大家掌握的确不错，我们回忆一下课文的内容，课文先后写了什么？生：课文先写了榕树后写的鸟儿。师：（板书——榕树  群鸟）作者就是按照这样的顺序为我们描述“鸟

2、的天堂”的，你能根据这样的顺序再来说一说课文的主要内容吗？生：（复述课文主要内容。）师：同学们，有一首歌老师特别喜欢，是我们熟悉的歌手腾格尔演唱的……生：（齐）《天堂》。师：对了！这首歌抒发了歌手对内蒙古草原的无限热爱；还有一句话说得好：上有天堂……生：（齐）下有苏杭。师：很好！这句话称赞的是人间仙境般的苏杭美景；然而，为什么作者说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？下面,我们大家再来快速默读课文，一边读一边画出直接描写“榕树”的语句，一边读一边思考你有什么感受?二．品读课文，欣赏感悟：生：（默读课文，边读边

3、画）师：（深入学生，了解学情）请大家仔细的读，一边读，一边细细地体会。（一）第8段生：我画的是这里，我给大家读一读。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛……新的生命在颤动。”师：你有什么感受？能说一说吗？生：作者把树叶写活了，我觉得树叶像人一样拥有生命。师：说得好，其实树叶就是有生命的！还有吗？谁还有不同的感受？为什么说是“明亮地照耀着我们的眼睛呢”?生：树叶非常绿，在阳光的照耀下闪闪发光。师：很好。为什么又说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”?  生：可能是树叶上有露水，风一吹来，树叶就轻轻地摇

4、摆，闪闪的露珠就颤动起来了。师：说得好，你想象力很丰富。生：微风吹树叶随风摆动，榕树显得很有生命力，充满了生机。师：很好，请大家看屏幕，（出示图片：树叶图）树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符，都是一个跳动的精灵，是他们赋予了整株榕树旺盛的生命力。老师也来给大家读一读。（范读）有什么感受？生：很美。师：谁想读一读？生：（举手的不多）师：请你们先自由地练习着读一读。生：（自由练习有感情地朗读）师：这回谁能勇敢地读一读？生：（一名女生读）师：你读得很投入，读得很美。大家把掌声送给她。作者的语言是多么生动啊！大家

5、一起试着读一读。生：（齐读）师：还有哪里是写榕树的？生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。”我觉得榕树很茂密。师：说得很好，榕树的确很茂盛。你能再来读一读吗？生：（再读）师：你读得很准确也很流利，但是稍稍有一点儿平淡，请你再来读一读，老师相信你能读得更好。其他同学注意听这一次她读得有什么变化？生：（更有感情地朗读。）师：大家听清了吗？她强调了两个词，你自己说一说为什么？生：我强调了“那么多”和“一点”，因为榕树的叶子很多，很茂盛。师：我们大家就像她这样一起读一读。生：（齐读，强调“那么多

6、”和“一点”）师：就是这一句话，有没有不同的读法，和她不一样的？生：朗读，强调“另一簇”。师：你读得真好，大家听出来了吗？他强调了哪里？生：“另一簇”。师：那你自己能说说为什么吗？生：因为我觉得树叶很多，是一堆一堆的。师：是啊，榕树的叶子很多，不是一片一片的而是一簇一簇的。很好，大家就像他这样再来读一读这句话。生：（齐读，强调“另一簇”）。师：老师是这样读的，你们听一听。（范读，强调“堆”）你们听出来了吗？生：听出来了，是“堆”。师：是啊，榕树真的很茂盛。就请大家选择你自己喜欢的方式再来练习读一读这句话。

7、生：（自由练习朗读）师：你们还画哪里了？生：我画的是“这美丽的南国的树。”这一句。师：那请你再来给大家读一读。生：（读）师：你说“这美丽的南国的树”指的是什么？生：就是指作者描写的那株大榕树。师：大家同意吗？生：同意。师：老师在课前布置预习作业，让大家查找有关榕树的资料，你们查了吗？生：查了。师：谁来给大家介绍榕树？生：（翻阅手中的资料。）师：谁查到作者描写的这株榕树的资料了？生：（介绍有关作者描写的榕树）这株榕树位于广东省新会市，树冠占地面积大约18亩，距今已经有五百多年的历史……）师：老师请大家看一看

8、作者描写的这株榕树。（屏幕出示：榕树鸟瞰图）美吗？生：美。师：是啊！作者置身于这茂盛、奇特的榕树下，情不自禁地赞叹到：（师生齐读：）“这美丽的南国的树。”能再深情一些吗？生：（再齐读：这美丽的南国的树。）（二）第7段师：还有写榕树的句子吗？生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”师：大家看这句话，你们有什么体会？生：作者说“真是一株大树”，那一株树怎么就这么大呢？师：问得好，刚才已经有同学介绍资料了，