鸟的天堂教学实录.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯鸟的天堂教学实录师：同学们，昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，分了段。这节课我们要深入学习课文，学习目标是：了解作者是怎样写椿树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。谁能再说一遍？（指名复述）［开始展示目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励功能。］师：我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：（出示文字投影片）对了。找到这句话的

2、同学还有哪些？（生齐举手）师：让咱们一起把这句话读一遍。（生齐读）［从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。］生甲：我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢？生乙：为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？师：（调整顺序板书：昨天眼睛骗了“我”，“鸟的天堂”，鸟的天堂）谁有同样的疑问？（生举手）这几个问题提得好，还有吗？生：（摇头）没有了。师：大家别急，这几个问题让我们在学习课文的过程中逐步解决。［把经过梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。］师：同学们想一想，作者第一次经过“

3、鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。（生自由读、思、画）师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容？生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么？生：还说明树叶非常密。师：（板书：密

4、）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写？生：（齐答）静态描写。师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗？生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。师：你从哪个词语体会到榕树的枝干多？生：我从“不可计数“和“枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里”读懂的。师：（板书：枝干不可计数）老师看看你是不是真的读懂了。“不可计数”是什么意思？生：形容非常多，数不清。在课文里指枝干多得数不清。师：为什么枝干这么多？生：因为榕树长得非常茂盛，所以枝干非常多。师：这是你的理解，我看到有同学在摇头了，同一个地

5、方，如果你有不同的理解，欢迎你发1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表自己的见解。生：我知道榕树还有一个特点，它的枝上会生出一些气根，慢慢扎进泥土里，这个特点使它的枝干多。师：（板书：枝上生根）也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系，你读懂了句与句之间的联系，你很善于思考。生：在我国云南的西双版纳有这种榕树，很多枝干就像形成一张巨网，要把你包围起来，送到一个更美的地方去。师：你感受到了榕树的气势，感受到了榕树特别美。（出示图画投影片：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）师：看了图，再读读这句话

6、（出示文字投影片），你们又读懂了什么？生甲：这株榕树真大呀！（师板书：大）生乙：枝上生出的根扎进泥土里，天长日久又会长成新的干，说明这株榕树年代久远。师：你说得真好，这棵树已经有500年的历史了。这株榕树何止大得惊人，简直是一种特有的自然美，这句话怎么读好呢？谁来试试？（指名读这句话）师：读得好！你是带着什么感情读这句话的？生：我带着惊奇、赞美的语气读。师：让我们学着她这样，把这句话一起读一遍。（生有感情地齐读）师：这句话从生长特点上写了榕树那静止不动的样子，这是什么描写方法？生：（齐答）静态描写。师：同学们看，我们深入读这句话，就能对它有更全面更深刻的理解了。写榕树“大”，除这两处外

7、还有什么地方呢？生：第8自然段这句话：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”从这里我看出树非常大。师：有没有同学提出不同的见解？生甲：我觉得这说明榕树非常绿。生乙：这句话说明了榕树的生命力旺盛，也就是“茂盛”。师：你的理解更准确。刚刚那位同学说了榕树的叶子绿，请你告诉大家，你从哪一句看出来的？（板书：绿）生：我从这句话看出来的：“那翠绿的毅色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我