2016-017学年本科教学.doc

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1、2016-2017学年本科教学质量报告安徽·蚌埠二〇一七年十二月目录一、本科教育基本情况114（一）人才培养目标1（二）学校服务面向1（三）本科专业设置1（四）全日制在校学生情况1（五）本科生源质量情况2二、师资与教学条件2（一）师资队伍及建设情况2（二）教学条件及资源利用3三、教学建设与改革5（一）培养方案5（二）专业建设5（三）课程建设5（四）教材建设6（五）教学改革6（六）科学研究6（七）实践育人7四、质量保障体系8（一）人才培养中心地位8（二）教学质量保障体系9五、学生学习效果10（一）学生学习满意度10（

2、二）毕业与就业10（三）社会评价11六、教学工作的特色与经验11（一）强调工程素质，深化工程化教育教学改革11（二）传承地方文化，发挥淮河文化的育人功能11（三）突出双创教育，着力提升创新创业能力12七、需要解决的问题及措施13（一）问题分析13（二）应对措施14结语1514蚌埠学院2016-2017学年本科教学质量报告蚌埠学院是2007年3月经教育部批准，由原蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学三所学校合并组建的——以培养高级应用型人才为主的全日制省属普通本科院校。学校始终坚持“地方性、应用型、工程化”的

3、办学定位，主动融入地方经济社会建设，不断强化教学中心地位，着力构建符合学校实际的现代大学制度，积极创建地方应用型高水平大学。2016-2017学年，学校本科教学工作稳步推进，专业建设成果显著；师资队伍结构不断优化，队伍素质不断提高；教学科研工作成效显著，教育教学质量不断提升；教学管理更加规范，办学实力不断增强，社会影响日益扩大。一、本科教育基本情况学校占地总面积75.23万平方米，建筑面积31.36万平方米，现有本科专业51个，全日制在校生总规模为14223人。2016-2017学年，学校“十三五”规划的各项工作有

4、序展开，并积极实施综合改革，逐步推进地方应用型高水平大学的创建工作。（一）人才培养目标秉承“笃学、重行、修德、立才”的校训精神，着力培养“基础知识扎实、专业面向适度，具有较强的实践能力、突出的创新精神、高度的社会责任感、科学精神与人文素养协调发展、面向地方经济建设和社会发展”的高级应用型专门人才。（二）学校服务面向立足地方，服务安徽，辐射周边，面向行业企业，为区域经济社会发展提供人才支持和智力支撑。（三）本科专业设置2016-2017学年，学校新增车辆服务工程、生物制药、秘书学、自动化4个本科专业，本科专业总数达到

5、51个，涵盖工学、理学、管理学、文学、教育学、艺术学、经济学和医学等8个学科门类,其中工学专业28个，占54.9%；艺术学专业7个，占13.73%；文学专业5个，占9.80%；管理学专业5个，占9.80%；教育学专业2个，占3.92%；理学专业2个，占3.92%；经济学和医学专业各1个，各占1.96%，专业结构“以工为主”的特征日益凸显（见图1-1）。14图1-1本科专业学科分布情况（四）全日制在校学生情况学校本学年全日制在校生总规模为14223人，其中本科在校生13417人，本科生数占全日制在校生总数的比例为94

6、.33%。（五）本科生源质量情况2017年，本科招生专业总数为47个，面向安徽、山西、天津、河北、江苏、浙江、福建、山东、湖南、广西、重庆、四川、云南和甘肃等14个省（市、自治区），计划招收学生3900人，实际招收学生为3900人。当年本科招生省内考生第一志愿专业录取数1888人，当年实际录取省内本科生总数3691人，比例为51.15%。当年本科招生省外考生第一志愿专业录取数183人，当年实际录取省外本科生总数209人，比例为87.56%。线上生源充足，生源质量逐年提高。二、师资与教学条件（一）师资队伍及建设情况1

7、.数量与结构学校现有专任教师666人，外聘教师166人，折合教师总数749人，副高以上171人，占比30.35%，硕士以上483人，占比72.52%，40岁以下361人，占比54.2%。形成了以中青年教师为主体，老中青相结合的教师队伍。获省级以上优秀教师、模范教师、教学名师、教坛新秀等荣誉称号27人，省级教学团队6个。2.本科教学主讲教师情况严把教师上岗质量关，通过教师发展中心来指导主讲教师提高教学水平和业务能力。承担本科教学的具有教授职称教师28人，主讲本科课程的教授比例为96.55%。教授、副教授职称教师承担的

8、课程门数为537门，占总课程门数的29.61%。3.本科课堂教学规模14根据专业、课程特点和社会对人才的需求，着力优化教学资源，合理控制课堂教学规模。2016-2017学年，全校开设课程总门数为1814门，课程总门次数为5637门次。其中，专业课班级规模平均为46人，公共必修课班级规模平均为85人。选修课学分占总学分比例分别为，理工类专业平均为14.20%；