人教版七年级上册语文《月亮上的足迹》教案.doc

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1、人教版七年级上册语文《月亮上的足迹》教案　　　　下面是出guo为大家的人教版七年级上册语文《月亮上的足迹》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案目。　　　　【教学目标】　　　　1、学会快速阅读的方法。　　　　2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。　　　　3、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情。　　　　4、培养发展学生的想象力。　　　　【教学重点、难点】　　　　1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。　　　　2、难点：培养发展学生的想象力。　　　　【准备工作】　　　　1、上网查阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片。　　　

2、　2、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容。　　　　3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。　　　　4、制作课件。　　　　【教学过程】　　　　课前小活动：陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。)　　　　导入：(用图片激发学生的兴趣)　　　　师：请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么?(学生答：脚印)。可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗?(学生答：月球)真聪明!有人已经登上过月球了，大家想不想上啊?(学生答：想)今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮

3、上去看一看，请同学们把课本打开到93页。　　　　师：请同学们快速阅读课文，文章这么长，我们怎样才能把文章读短?这时候大家就要学会找文章里关键性的词语和句子了。(一段时间后)看完的同学请举手。告诉老师，文章是按什么顺序进行叙述的?　　　　生：时间。　　　　师：对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索，我们基本上就能把握文章内容。那么文章主要讲述了一件什么事情?有什么主要人物?这件事又是怎么发展的?带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括(学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑。部分学生回答，教师做适当点评)。　　　　师：

4、经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来。　　　　(教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容)　　　　1、飞船升空前准备　　　　2、飞船飞向月球　　　　3、登月舱登月成功.　　　　4、飞船返回月球队　　　　师：登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图。　　　　(两位学生上讲台通过实物投影展示自己的作品《附录一》教师作适当点评)　　　　师：这两位同学通过示意图，基本上把登月全过程复述下来了，做得非常好。接下

5、来老师也把收集到的图片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到与我们课文相照应的内容，有的话请大声告诉老师。　　　　展示图片并解说：第一张大家看到的是广袤无垠的宇宙，月球是离地球最近的一颗星球，所以它是人类征服太空的第一站。可是登上月球并非大家想象中那么容易，它需要付出巨大的代价，甚至是人的生命，在一次试验中，由于发射台着火《第二张》，图片上这三位宇航员不幸牺牲了《第三张》，从阿波罗1号到11号，中间有多少的泪水和汗水啊!(老师用深沉的语词讲述)接着播放与课文内容相关的图片……　　　　师：看完这些图片大家有什么样的感想呢?学习小组交流意见。(学习小组交流意见后，部分学生谈感想)　　　　师

6、：的确，阿波罗11号的成功具有伟大的历史意义，这个意义大家能否在课文找出来?　　　　生：最后一个自然段：这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说是巨大的飞跃。　　　　师：非常好，现在大家集体把最后一个自然段朗读一遍。　　　　(学生朗读最后一个自然段)　　　　师：对于登月的意义，如果大家觉得书上写得不够全面或者你有自己的理解的还可以讲一讲。　　　　(学生回答：教师概括并补充—登月的成功使人们人类的梦想变成现实，发达的科学技术使人类活动的空间不只局限在地球，可以向更广阔的空间发展。以后我们还可以到其他星球上居住，人类的未来是美好的。)　　　　师：由此可见，这一步的意义非常重大，

7、可是这第一步是美国人走的。一直以来，美国在航天领域上就一直遥遥领先，这是美国人的骄傲。那么，在航天领域上我们国家有没有值得我们骄傲的地方呢?　　　　生：有，航天英雄杨利伟xx年10月15日驾驶着航天飞船环绕地球飞行。　　　　师：在此之前，只有美国和俄罗斯掌握这种技术，现在我们也加入了这一行列，全世界都对我们刮目相看。可遗憾的是，我们中国人还没有登上过月球，大家是不是都很想上去啊?　　　　生：是(大声回答)　　　　师：虽然现在我们还没有能力，但我