软软的硬硬的.doc

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1、活动名称：《软软的、硬硬的》小班科学活动目标：1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸，感知并学习词语：软软的、硬硬的。2、迁移对玩具软、硬的认知分类经验，对身边日常生活用品进行分类。3、培养幼儿大胆探索、敢于讲述探索过程的能力。4、体验帮助他人的乐趣，能愉快的享受自己的劳动成果。活动难点：幼儿的把玩玩具时，教师如何引导其感知玩具的软、硬，使幼儿联想到词语：管管的、硬硬的。活动准备:1、熊猫宝箱里装有与幼儿人数相等的软、硬各种玩具，软、硬玩具分类架两个节奏欢快的音乐。2、小熊新家的背景画，与幼儿人数相等的各类软、硬生活用品，软硬物品的分类，小

2、推车两个。3、各种软硬糖果。活动过程：一、幼儿从熊猫宝箱里摸出宝贝。设计意图：“兴趣是孩子最好的老师”，在设计导入活动时，我想到了这句话。于是，我在这一环节找来了孩子们最喜爱的玩具，把他们藏在神秘又可爱的熊猫宝箱里，利用游戏送熊猫的大嘴里摸出宝贝来，从发吸引了幼儿的好奇心和参与活动的积极性。1、幼儿从熊猫嘴巴里摸出宝贝来，人手一个。（未了创造一个让幼儿自由、宽松的语言交往环境，我请幼儿拿着摸出的玩具宝贝玩一玩，并和旁边的宝宝说一说我的玩具是什么？可以怎样玩？）2、教师引导幼儿用小手捏一捏，敲一敲，请幼儿说说有什么发现？鼓励幼儿大胆表

3、述自己的想法和感受。（有的说：捏一捏变小了······；有的说：敲一敲会有响声······）教师引导幼儿说出捏一捏改变形状的玩具是软软的，敲一敲会响的玩具是硬的！学习词语：软软的、硬硬的。3、和玩具宝贝开心的跳个舞。设计意图：考虑到小班幼儿的年龄特征，他们爱唱爱跳，喜欢欢快的节奏。为了注重教育活动内容的综合性趣味性和活动性，给幼儿的探究活动创造宽松的环境，我设计了这个环节。幼儿拿着自己的玩具宝贝跟随欢快的节奏玩一玩、跳一跳、扭一扭可以使孩子们充分感受到活动欢乐的气氛，陶醉在欢快的节奏里（包括个别胆小、不爱说话的孩子也会跟着开心、放松

4、开来）二、把玩具宝贝送回家设计意图：以游戏送玩具宝贝回家的形式，幼儿根据对玩具软、硬的认知进行分类。教师：“玩具宝贝跳累了，它们想要回家休息了。软软的玩具有一个家，硬硬的玩具有一个家…”三、日常生活用品分类设计意图：纲要中写到科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，为了进一步强化幼儿对软、硬的认知，结合以上纲要中的指导要点，我找来了孩子们身边的一些生活用品，如毛巾、肥皂盒、水桶、手套、碗等等。以帮小熊搬家为由，激起幼儿分类的欲望。活动延伸：在“搬家”成功

5、后，小熊请大家吃糖果，幼儿边品尝边交流我的糖果是软软的还是硬硬的。又是一次对软、硬的感知。活动反思：本次科学活动，我打破了过去式的传递知识，传授技能、结合纲要、尊重幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，在丰富多彩的活动中去传授幼儿经验，用游戏形式一共让孩子们进行了三次对软、硬的分类。第一次分类是利用了孩子们最喜爱的玩具；第二次分类是帮小熊搬家分类日常用品；第三系分类是品尝糖果。三次分类过程中我以幼儿为活动之本，灵活地运用教学方式，及时梳理提升幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴趣点，使幼儿在轻松、快乐的活动中掌握了教学内容。