巧用“班班通”提高数学课堂教学有效性.doc

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1、巧用“班班通”提高数学课堂教学有效性什邡南泉小学　　向忠海灾后重建的德阳地区，绝大部分校园内一座座安全、舒适的教学楼拔地而起。学生们学习的教室宽敞而明亮，现代化的教育设备设施也装配进了教室，“班班通”应运而生。“班班通”指的是每个教室里配备了电脑、实物投影和50英寸等离子电视（有条件的学校每间教室的电脑可以上网）等现代化教育设备。“班班通”的配备让震后的学校较地震前的教学资源设备配置大大提前，从某种程度上说，这是我们农村小学的教师地震前想都不敢想的事情。另外，我校一直从事着市级数学课题《现代远程教育资源与农村小学数学教学整合的研究》

2、的研究工作，“班班通”的配备，为我校的课题研究提供了强大的物质保障，同时也丰富了我们的研究内容，拓宽了我们课题的研究和运用空间。我校自2010年12月配备“班班通”至今已接近半年时间，课题组的教师不断尝试、创新，使“班班通”和小学数学课堂教学不断融合，取得了不少的经验。现将我们的点滴经验介绍给大家，并请各位同行不吝赐教，指出不足之处。一、巧用“班班通”，创设情境、激发学生兴趣兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”如果我们的学生一旦对学科产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并

3、且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”。从而使我们的课堂教学取得事半功倍的成效。为此，在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的心理特征，应该利用现代媒体设计灵活多样的教学形式，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，以满足该年龄段学生的心理特点，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识。这样，教师利

4、用“班班通”，为学生的学习架设起一道通往成功的阶梯，让学生顺梯而上，感受到成功的喜悦。这样不仅令孩子们学得兴趣盎然，同时培养了他们的多种数学学习能力，并且更有利于他们陶冶性情，发挥潜能。4例如在教学《第几》这一课时，我们利用“班班通”创设问题情境。课件出示美丽的森林，然后逐一出现小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马……伴随生动活泼的乐曲声，教师一边出示一边叙述故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课中，我们巧妙利用“班班通”演示多媒体课件，创设了一个生动而有趣的问题情

5、境，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。一、巧用“班班通”，化抽象为形象、突出重点突破难点由于“班班通”具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，有效地解决教学过程中数学知识的抽象概括性与学生思维具体形象之间的矛盾。教师通过引导把高度抽象概括的数学概念、规律和原理“还原”为看得见，摸得着的物化过程，使新的数学知识同学生已有的生活经验直接联系起来，从而促进数学知识结构向学生认知结构的顺利

6、转化。例如教学《面积》时，由于学生是在学习了周长概念的基础上进行教学的，学生在理解面积的含义时既困难又容易与周长混淆。我们巧妙利用“班班通”，在《面积》教学的课件设计和运用时，注重利用课件的动态、闪烁等功能，通过覆盖、突出显示等手段刺激强化，使学生既形象地理解了“面积”的真正含义，又区分开了“面积”与“周长”的不同意义。我们首先出示一个红色的长方形外框，中速闪烁长方形的周长（红色线段）并复习周长的概念；然后，用蓝色从左至右覆盖长方形，覆盖完整个区域再闪烁这个蓝色的面，并叙述长方形面积的概念。课件形象而生动、清晰而明朗，其间快慢有序、

7、动态地展示，让学生更加明晰了面积的概念以及与周长的区别。又如：“班班通”的出现，并不意味着课堂教学的高效，合理的使用它才能促进有效教学的落实。在平面几何中的平移、翻转、旋转、拼加等求面积方法的教学中，把比较复杂的图形转化成简单图形，以便用已经学过的知识求面积，培养了学生的思维能力，显著地提高了课堂教学质量的有效性。如下图：翻转4上图中，通过图形的翻转，我们能够很清楚地看到左图中的阴影部分面积正好等于直角三角形面积的一半。通过“班班通”多媒体课件的动态演示，学生能充分感知并记忆这一“翻转求面积”的过程，很好地突出了教学的重点，突破了难

8、点，圆满、轻松地完成了教学任务，“班班通”的辅助教学在这里起到了画龙点睛的作用。一、巧用“班班通”，充分展示数学知识形成过程儿童的思维特点是直观、感性的形象思维占主导地位，在教学中应提供给学生充分的感性认识材料。通过形象直观的演示变化